农村小学低年级识谱教学难的现状与对策的研究.docVIP

《农村小学低年级识谱教学难的现状与对策的研究》 个人课题研究结题报告 徐州市铜山县张集镇中心小学 崔飞艳 一、课题的界定 识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新课标指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同的学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。 二、课题研究需解决的问题 识谱教学难，这几乎是所有音乐教师的共识。识谱学习枯燥无味，这几乎又是所有学生对识谱学习的感受。到底识谱教学难在哪儿？如何使识谱学习富有情趣？我打算通过本课题的研究，根据新课标的要求，在传统的学习识谱的方法基础上，对其进行改革和尝试，从而激发学生对识谱的兴趣。 1、唤醒学生积极的自我识谱学习的意识，树立“我也行”的自我激励和信心。做到：（1）有积极的识谱学习状态；（2）有认真的识谱学习态度；（3）有一定的识谱学习毅力；（4）慢慢来，相信自己能学会，能学好；（5）全面客观的评价自己，正视自己。 2、探索提高学生识谱学习的效率和效果的途径。（1）营造宽松、和谐、民主、平等的音乐课堂氛围，通过多种感官和形式调动学生学习谱子的积极性。（2）让学生喜欢和期待上音乐识谱课。把每一节音乐家常课当作展示课来上，让学生感受到教师的关怀、鼓励和期待，让学生在鼓励和期待中成长。（3）举行音乐知识小比赛等丰富多彩的教学活动，关注习惯上存在问题的学生，开展心理疏导，在练习中增强信心，改变不良习惯。 三、课题研究的对象 研究对象：徐州市铜山县张集镇中心小学一年级一班学生（2008年，一年级一班共有学生43人，其中男生20人，女生23人）。 说明：2008—2009学年度第二学期，班级有一名女生转出。研究对象为42人，其中男生20人，女生22人。 四、课题研究的过程（内容和方法） 在研究内容上，本课题的研究主要确立了以下几个方面： 1、对低年级学生识谱难的现状的调查与分析。 2、针对调查结果，研究并制定解决问题的策略，提出实施计划。 3、如何使识谱学习富有情趣？使学生乐于学习？ 在研究方法上，本课题的研究采用了文献资料法、问卷调查法、谈话法、观察法和个案研究法等。在研究的过程中，为提高学生识谱的能力，我同时在网络上查阅，收集信息，学习比较好的经验及学生教育学、心理学的有关理论，分析原因，付诸实践，不断反思，总结经验。 具体过程如下： （一）对学生在识谱学习过程中的情况调查 对班级学生在识谱学习过程中的情况调查，共发放调查问卷42份，回收调查问卷42份。其问卷设置的主要调查内容有： 亲爱的同学： 你好！以下是一份关于如何学习识谱的问卷。仅在于对大家识谱学习的情况进行了解。回答问题时请你如实填写，谢谢你！ 姓名： 性别： 年级： 1、你喜欢音乐课吗？ A、喜欢 B、一般 C、不喜欢 2、你喜欢唱歌谱吗？ A、喜欢 B、一般 C、不喜欢 3、你在学习歌谱的过程中遇到过哪些困难？ A、节奏把握不好 B、音符的唱名唱不准 C、音高把握不好 4、你容易忘记音符的唱名吗？ A、容易 B、一般 C、记得牢 5、你能完整的唱几首歌曲 A、一首 B、两首 C、更多 6、你能记住几位音乐家？ A、一位 B、两位 C、更多 7、你希望老师用什么样的方法来教你识谱？ A、老师唱一句你唱一句 B、通过游戏来学习歌谱 C、自己学习歌谱 8、你参加过学校组织的音乐活动吗？ A、参加 B、没有参加 9、你每天会自己唱唱歌谱吗？ A.每天有 B.偶尔有 C.从来没有. 非常感谢你的参与！ 通过对班级全部学生的综合调查，其基本结果为：学生喜欢音乐的占90%；喜欢上音乐识谱课的占66.67%；喜欢音乐老师的占95.23%；音乐课上经常发言的占35.71%；喜欢音乐老师提问的占73.8%；认为识谱难度不大的占33.34%；在当堂课能够学会的占60%；自己每天会自己唱唱歌谱的占20%。 （二）对识谱教学难的学生原因分析 识谱教学难，其产生的原因有各种各样，情况不同。综合起来看，学生出现识谱教学难的问题，主要有三个方面：一方面来自于学生本身。小学生都有好玩、好动、易漏、易