教学常规制度.docVIP

PAGE PAGE 13 一、小学教学常规制度实施细则……………………………………1 二、中学各学科教学常规实施细则……………………………35 一、小学教学常规制度实施细则 （一）小学语文教学常规制度 备 课 1．各年级要根据课型书写教案，可以每课写一篇教案，但要写清楚每课时的具体内容。 2．对教学内容部分详简不做统一规定，老教师、骨干教师可写得简明一些；非骨干教师要写得详细一些。 3．教案中要有留白，用以补充集体备课后有独特的见解的内容和尚需改进的内容。 4．在讲授新课的前一周备好课，做到超前备课，并交教学主任检查签字。 上课 1．教学目标明确，围绕教材，内容正确，条理清楚，抓住关键，突出重点。学习方法符合学生的年龄特点，符合学生认知规律，符合教学原则。 2．教师要不断提高教学艺术性，课堂教学要充分体现 “教师为主导，学生为主体”的教学理念，建立相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励、积极互动、共同成长、共同分享、民主、和谐的师生关系。坚持精讲多练，讲练结合，要给学生更多的动脑、动口、动手的自我实践时间，注意激发兴趣，培养能力，发展智力，增强学生对母语的热爱，提高学生的语文素养。 3．教学语言准确、精炼、条理清楚、深入浅出、形象生动、富于启发，板书工整、清晰，教态亲切、自然，充分注意与学生的情感交流。积极进行教学方法的改革，努力形成个人的教学特色和风格。 布置和批改作业 1. 作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计有针对性，有弹性的作业，以适应不同程度的学生。作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，不布置机械重复和大量抄写的作业。 2. 控制家庭作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生课余时间的总量和各科的全面发展。课外作业日总量一至三年级不超过30分钟，其余年级不超过1个小时。即使是期末考试前夕也不要用大量作业去占用学生的节假日。 3. 教师批改作业要及时，不积压，让学生能及时地获得作业的反馈信息。 4. 教师批改作业要与学生自主评价、自主订正有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。 5. 教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂。 6. 要求学生更正的一律要检查，批阅。 考 试 1、平时测查 口头测试的内容主要包括朗读和口语交际。教师要根据本年段的要求，制定科学的评价标准。通过测查，了解学生的“听、说、读”的程度，使学生的语文能力得到均衡发展。 纸笔测验的内容既要难易结合，突出重点，又要题量适中。要重视对学生写字的要求，必要时可将写字质量列入评价标准。 2、阶段测查 认真命题：考试应有明确的目的性和针对性，严格按照课程标准和教材命题，题量和难度适宜，做到知识和能力的考查有机结合，注意改进考试方法，控制考试次数。 严格监考：教师应认真监考，防止舞弊行为。对考试时注意力不集中的学生要耐心教育帮助，并通过引导使其端正考试态度，养成正确的考试观。 科学评卷：对试卷的评分应客观公正，对试卷中反映的问题应有记载，重要考试应做出统计分析。针对考试过程中出现的不尽人意的状况，教师要用发展的眼光来看待，体谅学生的失误，并给学生创造改进的机会。 恰当评讲：考试后的评讲应及时。评讲的内容应包括对学生取得成绩的肯定和错误原因的分析，评讲要突出重点，兼顾一般。提倡学生进行自我评价。不能用对答案的方法代替考试的评讲。 3、考试的要求 平时考试题宜结合课本，符合课标；试卷的题量要适度，校审要仔细，要做到准确无误；阅卷一律采用流水作业，不得私自改动分数。 　　（二）小学数学教学常规细则(试行) 一、备课 1.教学目标的确定 目标重心应定位于学生的发展。要针对学生特点和实际情况，确定全面适度的三维教学目标。要突出知识与技能在教学目标中的地位，把过程与方法、情感态度和价值观纳入教学目标，体现知识、能力、情意三方面的有机整合。要注意面向全体，兼顾学生差异，制定不同层次的教学目标。 2.教学内容的选择 应依据课程标准和教学目标，根据学生实际，灵活地、创造性地组合和使用多种课程资源，拓展学生发展的空间。 3.教学过程的设计 教学过程的设计应以学生的学习活动为主线，要探索新的数学课堂教学模式，使得整个教学过程成为在教师组织下学生主动地、富有个性地探索的过程。 4.教学方式及方法的应用 要围绕教学目标，寻求有利于提高学生学习兴趣，以学生自主学习、合作学习、探究学习为核心的教学方式和方法。要重视数学实践活动、游戏与现代教学媒体在学习过程中应用。 5.备课形式 坚持个人备课与集体备课相结合的形式。每位任课教师应根据本班实际，对已形成的教案，在教前进行修改、教后进行反思。每周集体备课不少于1次。 二、上