陶瓷特色专业建设的研究与实践.docVIP

PAGE PAGE 1 陶瓷特色专业建设的研究与实践 　　摘要：从创新人才培养模式、优化人才培养方案与课程体系、改革教学方法和手段、改善实践教学环境、培养双师型教学团队等方面，总结了陶瓷特色专业建设的做法和经验，以期为我国陶瓷专业建设与人才培养提供参考，发挥陶瓷特色专业的示范作用。 　　关键词：特色专业；人才培养模式；课程体系；实训基地；双师团队 　　特色专业是指具有独特风格的专业。它在专业定位、人才培养模式、专业教学内容及教学手段、师资队伍与实训条件建设、社会服务能力等方面具有显著的特色，培养的学生具有突出的人文素质与专业能力。特色专业建设是高职院校提升办学质量和形成核心竞争力的基础。 　　无锡工艺职业技术学院材料工程技术专业（陶瓷工艺方向）已有50多年的办学历史，在专业建设过程中，与企业建立了良好的合作关系：聘请企业专家成立了专业建设指导委员会，与学校共同制定了人才培养方案，共同建设实训基地，共同任教核心课程，共同编写校本教材，共同解决专业人才培养过程中出现的各种问题。2010年被批准为江苏省高等学校特色专业建设点，2011年被确定为省级示范院校重点建设专业。2010年，五结合人才培养模式成为省级人才培养模式创新实验基地。2012年，特色专业建设工作顺利通过省级验收。 　　通过近几年的特色专业建设工作，取得了以下成绩：专业综合实力、社会影响、社会声誉明显得到提升，专业教学团队的综合素质、教学科研能力也明显得到提升；学生整体专业技能水平、综合素质、就业质量明显提升，专业服务社会、服务行业企业的能力和水平、服务的综合效益也明显得到提升。 　　一、特色专业建设的路径 　　1.更新教育教学理念，准确定位人才培养目标 　　通过各种形式转变人才培养观念。学习有关高职高专教学文件，学习相关职业教育理论，到相关学校进行学习和调研。参与各类教学研究培训，聘请职教专家来校作讲座，并指导专业建设与教学改革工程。参与各级各类教学研究课题的申报和研究，开展人才需求和人才规格调研。 　　树立高职教育的市场观，及时掌握市场需求信息，做到市场需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。树立高职人才培养的质量观，研究制定以职业能力为核心的考核评价体系，采用过程性评价与终结性评价相结合的方法，评价培养人才的质量。树立以能力为本位的教学观，以学生就业为导向，专业培养目标符合职业岗位对知识、技能、态度的要求。 　　主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，主动适应高职教育的发展要求，确定本专业对应的岗位群及相应岗位所需的知识、能力和素质结构，提高人才培养质量，提升核心竞争力。准确定位人才培养目标包括人才培养规格的合理定位、专业建设及专业发展的合理定位和专业教学内容的合理定位等。 　　2.建立校企合作机制，不断创新人才培养模式 　　建立健全校企互动合作机制，多方合作，共育人才，提升专业建设水平，工学结合方式始终体现于人才培养的全过程。以工学结合为切入点，创新并实施“五结合”人才培养模式，一二三课堂相结合、工作过程与教学过程相结合、学生课程作品与企业产品相结合、双师教学团队建设与学生拜师学艺相结合、学生课程作品展评与创作展览相结合。 　　以本地区或本行业经济社会发展对高素质技能型专门人才的需求为依据，按照“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式的要求，创新人才培养模式。与企业（行业）共同制订人才培养方案，实现专业教学要求与企业岗位技能要求的对接。推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接。引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源。将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，建立行业、企业和社会参与的人才培养质量保障体系。 　　3.优化人才培养方案，合理调整课程教学内容 　　人才培养方案是实现人才培养目标和基本要求的总体规划，是办学思想、培养目标、人才培养模式和对学生知识能力素质要求的具体体现。通过制定体现职业特点的专业质量标准，推进基于工作过程和职业需要的专业课程建设。将岗位职业能力、职业资格标准、岗位任职要求、素质要求等融入专业知识体系、能力体系和素质教育体系。围绕核心岗位的工作领域，创设理论与实践教学体系，课程体系设置以素质教育与能力培养作为人才培养的核心，面向市场需求，不断优化人才培养方案。 　　以“必须、够用”为原则，基于岗位工作任务，对原有课程内容进行重组与整合。建设专业核心课程，按照核心岗位涉及的工作内容确定课程教学内容，突出职业能力培养。 　　陶瓷行业近年来的发展速度极快，出现了很多新的生产工艺和技术，必须将这些新的工艺与技术融入到教学内容中，才能真正提高学生的岗位适应能力，提高人才培养质量。应注重加强课程建设和教材建设，鼓励有经验的教师联合企业和行业专家共同编写工学结合的校本教材。目前已经出版《陶