《苹果里的星星》说课教学案例.docx

1 《苹果里的星星》说课 一、说教材 　　本节课是西师大版三年级下册第二单元《苹果里的星星》的第二课时。这篇课文主要讲述了儿子打破常规,拦腰横切苹果后,发现苹果核像一颗五角的星星,从而给父亲以启示。全文内容浅显,富有儿童情趣,重在引人思考,给人启迪,是适合学生阅读的好教材。这节课是在学生初读感知,识记生字的基础上进行教学的。 　　本节课主要引导学生抓住重点词句体会父亲对儿子意外发现的赞赏,让学生从中受到启发,从小培养他们的创新精神,并能读懂写父亲感受的句子。 　　【教学目标】 　　根据教材编写的意图、文章的特点,充分考虑到三年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,我确立了以下目标。 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、读懂课文,体会课文所包含的道理,培养学生的创新精神。 　　【教学重点难点】 　　其实创新并不神秘,偶尔的打破常规,不经意的新发现就是创新。因此,我把读懂课文,抓住重点词句体会父亲对儿子意外发现的赞赏,让学生从中受到启发,从小培养创新精神。作为本课的教学重点。 　　本课中,写父亲感受的句子意味深长,对于三年级的孩子来说,理解起来有一定的难度,所以,我把读懂写父亲感受的句子。列为本课的难点。 　　【教学准备】 　　为了突出重点,突破难点,更好的完成教学任务,我做了以下【教学准备:多媒体课件磁铁缝衣针乒乓球透明深杯】 　　二、说教法 　　根据教材内容的特点,结合本节课的教学重点和难点,我采用以下教学方法: 　　①情境教学法 　　②以读代讲法 　　③朗读指导法 　　④直观演示法 　　三、说学法 　　语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此在这节课中,引导学生采用读,思,议,悟的学习方法。 　　四、说教学程序 　　(一)创设情境,激趣导入 　　我通过抓住学生急于想看苹果里的星星的心理,适时出示纵切的苹果图,从而用这种方法是谁发现的这一发现又会为我们带来什么启发呢自然地过渡到这节课所要学习的内容。 　　(二)、精读课文,理解感悟 　　学习第一部分(1-3小节) 　　1、我以苹果里的星星是谁发现的这一问题作为学习课文第一部分的引子,并根据学生回答,适时板书:儿子。接着我又追问,儿子为什么要切苹果他是怎样切苹果的引导学生用自己喜欢的方式读课文,找出文中的哪些自然段写了这两个内容根据学生的回答,我采用指名读、齐读的方式朗读课文的第1自然段,读中理解儿子为什么要切苹果根据学生回答出示课件:儿子走上前来,向我报告幼儿园里的新闻,说他又学会了新东西,想在我面前显示显示。我先让学生读这句话,而后用换词的方法来理解儿子此时的心情,同时让学生结合生活实际谈谈自己的感受。最后让学生用不同的线条在文中画出儿子和父亲的对话,和同桌练习分角色朗读,来了解父亲当时心里的想法。 　　2、接着,我用课件出示儿子是怎样切苹果的句子:而他呢,却是把苹果横着放,拦腰切下去。并指名学生上台动手切。然后追问:这和我们平时的切法一样吗我们平时是怎么切的此时,我演示常规的切法,引导学生进行比较,从而理解常规的意思。并结合实物理解句中的横切面、清晰等词语。同时用清晰进行说话练习。 　　接着学习课文的第二部分(4-6小节) 　　1、儿子切出的苹果里面真的会有星星出现吗(出示图片)真的,从横切面看,苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。现在,我们也发现了苹果里藏着星星!也许这也是我们以前不曾想到过的秘密!谁来说一说你现在的感受。根据学生的交流,我用这句话来过渡:是呀,我们激动,我们惊喜!儿子的偶然发现,更令当父亲的无比激动,无比惊喜。他仅仅是因为发现了星星的图案而激动、惊喜吗接着用(课件出示):我这一生不知吃过多少苹果,总是规规矩矩地按常规的切法把它们一切两半,却从未想到过还有什么隐藏的图案!那一天,我的孩子把这新的发现带回家来,改变了墨守成规的我。这句话。 　　(1)首先让学生自由朗读这句话。 　　(2)接着与同桌交流:父一生切过无数苹果,他与儿子的不同之处在哪里(出示纵切和横切的图片)引导学生图文结合,抓住规规矩矩、常规的切法来体会父亲和儿子切法的不同。 　　(3)最后请学生想一想,是什么改变了墨守成规的我抓住常规的切法、从未想到过、规规矩矩来理解墨守成规,从而使学生明白:打破常规就是创新!父亲为儿子敢于打-6-破常规而欣喜!父亲为儿子的创新精神而备受震撼!从而得到这样的启发。我适时(板书:父亲震撼得到启发) 　　(4)我接着用(课件出示)这句话使我深受触动的是,有些偶然的事情,会让我们有意想不到的发现和收获。 　　(5)通过让学生齐读、默读等形式,(课件出示)质疑交流:儿子的举动,为什么会令父亲深受触动