《浅水洼里的小鱼》孟淑敏知识课件.doc

1 《浅水洼里的小鱼》教学设计 教学目标： 　　1．随文识字，认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 　　3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点： 　　1、随文识字、写字，在文中理解字意； 　　2、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情； 2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备： 　　多媒体教室、多媒体课件。 教学课时： 　　两课时。 教学过程 　　第一课时 一、创设情境，导入新课 　　1．今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件：森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。）生齐读小诗。 　　2．是呀，孩子们，我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。） 　　3．看到这样的画面，你想说什么呢？ 　　生：①小鱼很自由，很快乐。 　　②和爸妈一起很幸福！ 　　③和小伙伴一起做游戏，很有趣。 　　④小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。 　　4．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──板书：浅水洼里的小鱼。①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题；齐读课题。 二、随文识字，读通课文 　　?过渡：让我们一起轻轻地靠近这些小鱼。 ?1．请大家打开课本，放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上自然段，并在难读的字、词、句下面作上记号。（生自由读课文，读完后圈点，作记号） 2．我发现，同学们读得可真认真。（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。） 　　生互读生词。 3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。 　　着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。 　4．小结：听到大家读，老师可真高兴！因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学，字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的？下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐！ 　　学生交流。 　　5．学生汇报识字好办法。 　　6．分组自读课文。通过小组学习，把课文读通顺，进一步了解课文内容。?（1）课文共有几个自然段。 ?三、指导写字 　　1．大家看还有三个字，嘘！──他俩在说悄悄话呢：他们说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了！小朋友们，有没有信心把它们写好？来！我们来看一下这三个字，怎么写才好看呢？ 　　2．（点击课件，小黑板指导书写）这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），你们会写了吗？谁会写？（点击跳出”我会写”。）好，大家动手把这三个字各写两遍！ 　　生在练字卡上写这三个字。师相机指导。写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。 　　3．过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮！相信课文一定读得更棒！打开书吧！（点击跳出课文第一段。） 　　 四、感情朗读，体味课文第一段 　　1．指名读全文，先分组读四段，然后男同学读第五段，女同学读第六段，听一听哪一组读的最好！ 　　教师评价，随机正音并指导：死（sǐ）继（jì）乎（hū）叨（dāo）的读音。 　　2．读完课文，看一看，这篇课文讲了一个什么故事？ 　　3．生自由读第一段。 4．生汇报：①鱼多。哪些句子说明鱼多？你能找出来，读一读吗？ A：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 （“甚”前鼻音；“至”翘舌音。被：把“衤”字中的撇、点显色；蒸：在句中放大，中间部分显色：“丞”，并指导如何记住这样的字，顺势理解“蒸干”一词。） 　　②小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜？请读给大家听一听。 　　过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。 　　5．点击课件，师解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了！…… 　　我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。（课件出示句子） 　　生齐读。 五、指导朗读，体会课文第二至六段 　　过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦