《漂浮的山》教学设计资料教程.docx

1 《漂浮的山》教学设计 教材分析： 　　文章通过介绍冰山各方面的特点，向我们说明了自然界中冰山这一独特的自然奇观，从而表现了自然界的神奇和美妙。 　　教学目标： 　　1、学习本课生字； 　　2、了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分； 　　3、通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。 　　教学重难点： 　　了解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形。 　　教学时间：2课时 　　教学过程： 　　第 一 课 时 　　一、导入课题。 　　１、板书“山”字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的山的特点。 　　学生自由发言 　　２、教师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。 　　生齐读课题两遍 　　二、初读课文 　　1、学生带着要求自由读课文。 　　①、认识文中生字词； 　　②、弄清漂浮的山指的是什么。 　　2、检查学生学习情况 　　①、漂浮的山指的是什么？（冰山） 　　②、出示生字上卡片，要求学生读、记 　　尼　诞　逛　区 　　③、教师引导学生区别形近字的方法，记住“诞”“逛”二字 　　诞——延　　逛——狂 　　④、听写生字词 　　尼姑 诞生 逛一逛 地区 　　第 二 课 时 　　一、复习 　　1、听写生字词语 　　尼　 诞 　逛　区 尼姑 诞生 逛一逛 地区 　　2、齐读课文 　　二、再读课文，了解冰山的特点 　　１、教师读课文，学生边听边思考，课文写了冰山的哪几方面？ 　　２、引导学生汇报情况，根据回答相机板书： 　　身高： 外形： 漂浮： 数量多： 　　３、学习第三自然段（身高部分） 　　①、自由读这一段，说说自己知道了什么？ 　　教师根据回答板书，并告诉学生： 　　134m?1~2倍 　　90m?6倍 　　这样用数字说明的方法叫做列数字。 　　②、学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。 　　A、反复读句子，你知道了什么； 　　B、指名回答； 　　C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。 　　③、齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。 　　４、学习第四自然段（外形部分） 　　①、自由读，说说从这段中你又知道了什么？ 　　②、汇报情况 　　根据汇报板书： 　　南：个儿较大、平顶 　　北：个儿较小、尖顶 　　③、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中，了解比较的说明方法。 　　④、齐读第四段。 　　四、教师小结 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q