《荷叶圆圆》教学设计讲义资料.doc

1 14 荷叶圆圆 上海市闸北区中山北路小学 刘晓英 【教学目标】 认识“荷”、“珠”等12个生字。会写“是”、“朵”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 在理解课文的基础上，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 【课时安排】两课时 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片、图片 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1、认识“荷”、“珠”、“摇”、“篮”、“停”、“坪”、“嘻”7个生字。会写“是”、“朵”、“美”3个字。 2、读长句时能注意停顿。会正确、流利地朗读课文。 导入新课 小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？ 2、媒体出示池塘荷花图。 3、瞧！这是什么？（媒体出示生字）（板书：荷叶） 4、学习生字：荷 （1）这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷花是一种植物，所以荷字是草字头的。而下面的部分也念荷,是表示字的读音.像这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它——形声字。 （2）齐读生字。 5、我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。（媒体出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 6、你能说说荷叶长什么样吗？（媒体出示句子） 7、多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起读读这句话夸夸荷叶吧！ 8、揭示课题。 （1）今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。 板书：荷叶圆圆 （2）谁想来美美地念一念课题？ （3）齐读课题。 说明：通过学过的一首古诗进行知识的迁移，等于是一种复习巩固。生字的学习最有效的途径是帮助学生总结识字的方法、规律，给学生打下自主识字的基础。 二、初读课文 1、小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿的荷叶像什么呀？ 2、那你们想不想知道圆圆的荷叶在动物伙伴的眼里又像什么吗？（媒体出示）下面请小朋友们竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文。 3、这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了。现在就请小朋友打开课本,自己来读读这篇有趣的课文吧。 三、研读课文 1、读了课文,谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在动物伙伴的眼里又成了什么呢? 媒体出示：荷叶是 的 。（交流时引导学生把句子说完整。）（交流板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 媒体出示：荷叶是小水珠的摇篮。 （1）师贴卡片：摇篮（媒体出示：摇篮图） （2）学习生字：珠、摇篮 （3）你们知道摇篮是用什么做的吗？ （4）小结：最早的摇篮是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。 媒体出示：荷叶是小蜻蜓的停机坪。 （1）师贴卡片：停机坪 （2）学习生字：停 坪 （3）小结：你们瞧，这就是停机坪，停机坪是用来停放飞机的地方，是飞机休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，可真有趣。 媒体出示：荷叶是小青蛙的歌台。（师贴卡片：歌台） 媒体出示：荷叶是小鱼儿的凉伞。（师贴卡片：凉伞） 2、老师把这篇课文编成了一首小诗.我们一齐来读读吧。 媒体出示：圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)（师生齐读） 3、你想当什么呢？老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？（学生先读哪段，就先指导读哪段，重点是读正确。） 说明：句式的出示可以更好地帮助学生把句子说完整。这个环节的设计中识字教学也很有特色，让学生在理解的基础上识字，这样可以记得更牢。 4、重点指导朗读长句。 （1）媒体出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。 （2）学习生字：嘻 （3）读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长） （4）这么长的句子该怎么读呢？ （5）小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。） 说明：那么长的句子对于一年级的学生而言是非常难读的，这里的朗读指导就非常必要，通过分隔符告诉学生停顿处，更加形象易于学生掌握。 四、复习巩固 1、这篇课文里藏着很多的生字宝宝.刚才小朋友课文读得那么流利,相信大家已经能读准本课生字的字音了，下面我们一起来读两遍好不好？（媒体出示本课所学生字，学生读，老师正音） 2、大家都记住字宝宝长什么样子了吗?老师现在要带着大家做一个小游戏：猜字谜。谜底就在今天的生字里。（媒体出示谜语） （1）一个人站在亭子边——停； （2）王先生和朱先生是邻居——珠 （3）一块平地——坪 （4）何老师戴了一顶草帽——荷 （5）下面要求小朋友仔细观察了 动作演示：摇 说明：以猜字谜的形式帮助学生巩固学过的生字，形式有趣，而且在玩游戏中让学生对字形加深了印象，这样的