试析加强高校声乐教学中对歌唱者心理的培养与论文.docxVIP

歌唱心理学论文范文:试析加强高校声乐教学中对歌唱者心理的培养与论文 摘 要：在高校声乐的教学中，人们往往只重视各种歌唱技巧，而忽 视了歌唱者的心理对声乐演唱和教学的重要作用。本文通过探讨歌唱 心理的作用、构成和影响因素，为加强高校声乐教学对歌唱者心理的 培养提出了几点倡议。 关键词：歌唱心理；声乐教学；培养研究 声乐教学是一种综合性极强的表演艺术的学科教学，它表现力 极其丰富，具有复杂性和多元性的特点，给高校的声乐教育和受教育 者带来极大的难度。声乐教育包括技巧的培养和心理的培养，心理培 养应当与演唱技巧放在同等重要的地位。 一、歌唱心理Z于声乐表演——成也萧何败也萧何 著名的声乐教育家沈湘提出：“在歌唱中，心理要素处于主动 的、主导的首要地位，其他有关歌唱发声的生理要素都是被动的从属 地位。”心理因素一直贯穿歌唱者的学习和表演过程的始终，歌唱心 理的好坏甚至直接决定着歌唱活动的成败。 在高校声乐教学中，我们常常可以发现：有的同学渴望展示自 己也许还不够成熟的才能，无论是在课上或舞台上，都充满着强烈的 表现欲望，甚至能在台上超常发挥；而有的学生却刚好相反，他们缺 乏表现的热情和欲望，演唱时过分紧张而不能发挥自己的正常水平， 在台下唱得不错，一上台就“怯场”，练习得滚瓜烂熟的节目却偏偏 “卡壳”，有的出现心跳加速、身体僵硬、两腿打颤、忘词跑调等现 象。这两类同学唱功或许不分高下，