《父亲和鸟》刘成权幻灯片资料.doc

1 教材分析 《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。 设计理念；　　 　　文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。　　 教学目标： 1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。 4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。 教学重、难点： 　　以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。　　 教学准备：多媒体课件　　 教学时间：2课时　　 第一课时　　 教学目标：　　 1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。　　 2、能正确、流利地朗读课文，初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。　　 教学重点能正确地认读“蒙、喃”等生字，会写“并、夜”等8个字。　　 教学难点：初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。　　 教学流程：　　 一、谈话激趣，揭示课题，　　 1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？　　 2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。　　 3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？　　 二、初读课文，学习字词。　　 1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！ （要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。）　　 2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；　　 雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明 一瞬间 嗯　　 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味　　 （1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声　　 （2）去掉拼音了，你们还会读吗？　　 （3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。　　 熟字加偏旁的方法： 喃 浓 嗯 味 换一换的方法：焐---悟，猎----借 　　 （4）开火车读词语，齐读词语。　　 3、指导难句子朗读。　　 句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”　　 句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。　　 句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 （读准多音字中）　　 三、再读课文，整体感知　　 1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价）　　 2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？　　 父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。　　 3、生汇报，引出第一自然段： 　父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 ①指名读句子 ②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）　　 父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。　　 四、指导书写　　 1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。　　 2、指导书写：　　 （1）比较“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。　　 （2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。　　 （3）学生临写，再进行评议。　　 第二课时　　 教学目标：　　 1、通过朗读感悟，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。　　 2、有感情地朗读课文，会分角色读课文，读出人物的不同语气。　　 3、主动积累文中优美的词语，能用“快活”等词说句子。　　 教学重，难点：　　 以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。从小学会与大自然和谐相处。　　 教学过程：　　 一、复习引入：　　 1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？　　 课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。　　 2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌