那片绿绿的爬山虎观课报告.docVIP

. . 《那片绿绿的爬山虎》观课报告 利津县凤凰城实验学校 王君香 向桂辛老师的语文课《那片绿绿的爬山虎》我连续看了两遍，她的课朴实中带着新颖，学习中渗着方法，看一遍有一遍的收获，真可以称得上赏心悦目；她的课紧扣年段目标，抓住重点句段，带给孩子们的不仅是知识的传授，更是方法的引领，达到了语文课“人文性与工具性”相统一教学效果。  一、不同文体?前后对比 导课时，向老师先板书“爬山虎”写到“虎”字时，引导生观察第三笔像老虎的什么？生各抒己见：像老虎的爪子；像老虎尖尖的牙齿。借机老师引导以前我们学过“爬山虎”的文章是什么呢？生很快答出叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》，那是一篇写物的文章；今天再来学习一片有关爬山虎的文章——《那片绿绿的爬山虎》，理解这是一篇写事的文章，是肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生写的回忆性散文。 （此处让学生懂得，文章有不同的文体，即使同一种事物，可以用不同的文体来表达，有的写物，有的写事，有的写人……） 二、整体感知?理清条理 向老师从课件中打出：课文写了我和叶老之间的哪几件事呢？带着这个问题，自由读文。学生从朗朗的读书声中，抓住了两件事：一是叶老帮我批改作文，二是请“我”做客，这时候老师便加以指导，帮学生用简单的词语概括出四个字：批改作文，于是第二件事也被同学概括成了四个字：请“我”做客。这样为学生提供一定的句式让学生模仿着说，这对提高学生的说话能力是有一定的帮助的，能让现学用简单的、准确的语言来表达自己的思想。找一找这两件事分别在文章的哪些段落？像老师一样做上标记，老师出示整篇文章，教会学生标段落符。谁能借助板说一说这篇课文主要写了什么呢？这样由浅入深，层层深入，学生既理清了课文的条理，又整体感知了课文的主要内容。 （此处让学生学会读中理清课文条理，整体感知课文内容，用简单的、准确的语言来表达自己的思想。） 三、生字学习?新颖别致 向老师在引导生学生字词时，生字是红色的加以强调，重点学习了“删”“楷模”引导生弄清了“删”字“楷模”的来历，先让学生观察“楷模”都是木字旁，与树有关，而后出示楷树图片，体现楷树刚正挺拔，有尊师重教之意，于是孔子弟子移了一棵栽在孔子墓前；模树色泽纯正，是各种树的榜样，于是后人把“楷模”放在了一起，成为人的榜样。这样学习生字形象、生动、新颖，便于记忆，又为引起下文做了铺垫，文中有个句子就有楷模，你能找出来吗？“堪称楷模”的“堪”是什么意思？字典中有两种解释，课件出示，在这里选第几种意思？放到句子中试一试，这样学习，降低了难度大大激发了学生的学习兴趣。 （此处学习生字的方法，新颖别致、引人入胜。） 四、重点词句?感受形象 为什么叶老人品与作品都堪称楷模呢？默读课文第一件事，把给“我”带来的感受找出来，学生找到“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”从1-5自然段抓重点词句体会认真、平和：“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”这里面有一个词最能体现叶老的认真“密密麻麻”，紧接着呈现叶老为肖复兴改的那篇作文，密密麻麻的修改160多处，看到这，你想说点什么？激发了学生的内心情感，再展示叶老工作繁忙的资料，你又想说点什么，学生情感再次掀起波澜，叶老真不愧是大作家，敬佩之情油然而生。 （此处让学生懂得，老师带领大家抓住“堪称楷模”，“认真平和”等关键词，联系上下文感受叶老的人品，这是一种学习方法，在今后的学习、习作中加以运用。） 总之，向老师的这节课令我受益匪浅。我们语文教学的探索之路还很远，研修活动为我们打开了一扇门，我们要不断摸索、创新，以更好地方法托起我们明天的太阳。 ? ? 《那片绿绿的爬山虎》观课报告 《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是作家肖复兴为了纪念叶圣陶先生写的回忆性的文章，在回忆中主要写了叶圣陶先生给“我”批改作文，并邀“我”到家中做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶老对文一丝不苟，对人平易真诚，著称楷模的文品与人品。一个久负盛名的作家，一个稚气未脱的少年，虽相差悬殊，却成了一见如故的朋友。这一切都源于叶圣陶先生那亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，使人倍感亲切与温暖，同时叶老也用实际行动告诉我们：要想写好作文，首先要做一个品德高尚的人！“君子不重则不威。” 学习了向老师执教的《那片绿绿的爬山虎》一课，受益匪浅。我觉得老师的课堂精彩，重点突出，方法得当，学生学习效果好。 学学作者拟题。题目是文章的眼睛，文题好，能起到画龙点睛的作用，就像本课“那片绿绿的爬山虎”读起来就扣人心，抓人眼。如果从作者的思想情感去分析文题，为什么本课以“那片绿绿的爬山虎”为题。因为作者的作文写得亲切自然，叶老批改作文时“如文见人，如文见心”。所以才请作者到他家做客，叶老的教导，教会作者怎