《打电话》教学案例研究报告.docVIP

1 《打电话》教学案例 【教学目标】 1、通过动手操作、画图、模拟等方式发现事物隐含的规律。 2、合作探究，使学生亲身经历寻找最优方案的全过程。 3、初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中运用。培养学生归纳推理的能力。 【教学重点】亲身经历寻找最优方案的全过程。 【教学难点】发现事物隐含的规律，体会运用优化的数学思想。 【教具学具】多媒体课件、表格等。 【教学过程】 课前准备： 通电游戏：由老师逐一喊数，每喊一次与同学握手传电，握过手的同学立即站起来，并在老师后面喊数时也要找一个没握手的同学进行传电。在每次传电过程中，师问：有几个学生通了电？ 一、情境创设，导入课题 师：（播放多媒体视频：2008年春运期间恰逢50年一遇的暴雪,这场雪灾必将长久地留在我们每个人的记忆当中。我们要记住很多人，记住不顾生命危险抢修电力的工人师傅，记住日夜坚守岗位的铁路工作人员，记住及时伸出援手的人民解放军，记住奔波在堵车路段的志愿者，记住冒着寒风赶往救灾一线的所有人。2008年初,学期结束的时候，某地区也突遇罕见的大雪天气,学生要返校领取成绩单，上学行路非常危险，该地区教育局有关部门紧急下令：各小学禁止到校。此时老师发现班上有7名同学没通知到，怎么办？） （学生回答后，揭示课题并板书：打电话）。 师：“打电话”中有什么样的规律和数学思想呢？今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。