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《认识图形标志》教学设计3 课型：欣赏 评述 教学目标： 1．引导学生看一看、认一认各种图形标志，了解他们的不同含义，及其在我们生活中所起的不同作用． 2．引导学生欣赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特征． 教学重点： 引导学生认识图形标志． 教学难点： 通过认识各种图形标志，了解图形标志的特点． 教学准备： 1．教师准备各种图形标志资料课件． 2．教师准备一些常见标志教具． 教学过程： 一、导入 教师将代表男女的两个标志分别贴在教师黑板的两侧，找来男女各五名学生上台，让学生根据自己的理解分两边站好． 在同学们很自觉地分成男女两组站好后，让他们说说看，为什么这样站？ 女同学看到了前面有一个女孩的图形，所以就站到了女孩图形这一组．男同学看到了男孩的图形所以站到了男孩图形这一组． 师：这样一个小小的图形让小朋友很快就分组站好，看来它的作用可真不小．在我们的生活中还有许多这样的图形，它们有的可以指导我们的行动，有的可以提醒我们注意，还有的可以警告我们不能去怎样做．这样的图形，我们把它称为图形标志．这节课，我们就一起来学习《认识图形标志》． 二、发展 1．认识生活中常见的几种图形标志并了解其作用． 教师向学生展示出几种生活中常见的标志，并与学生进行互动学习． 首先出示“禁止鸣喇叭”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？ 学生：禁止鸣喇叭 师：你怎么知道它是禁止鸣喇叭的意思？ 学生：（相互讨论） 师：同学们看到标志上画了一个小喇叭，边上有一个红圈圈，中间有一条斜斜的红线，代表不能鸣喇叭，这样就组成了一个禁止鸣喇叭的图形标志． 再出示“候车室”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？ 学生：等车的地方（候车室） 师：你怎么知道是等车的地方？ 学生：标志上画了一个人在坐着，旁边还有一个时钟，我想，他们一定是在等车． 师：你想得太棒了，这正是一个等车的地方，我们叫它是“候车室”． 再出示“禁止通行”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？ 学生：禁止自行车、汽车通行 同意吗？（同意）对，这就是禁止自行车、汽车通行的标志． 再出示“垃圾箱”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？ 学生：垃圾箱 你怎么知道这是垃圾箱呢？ 学生：标志上画着一个人往箱子里扔东西． 恩，观察得很仔细，那我们小朋友以后可要注意了，垃圾不能随便扔，一定要放到垃圾箱里． 再出示“紧急出口”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？ 学生：紧急出口 为什么说它是紧急出口？（那个人往门口跑）恩，那你知道紧急出口有什么作用吗？ 学生：在发生危险的时候，我们可以从这里跑出去） 再出示“禁止吸烟”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？ 学生一齐说：禁止吸烟 一般这样的图形标志都贴在哪里呢？ 为什么要贴这样的图形标志呢？（吸烟有害健康，也容易引起危险） 我们看这么多图形标志，小朋友有没有发现它们有什么不一样的地方？ 学生：有的有斜线，有的没有． 没有斜线的图形标志是什么意思？有斜线的又是什么意思？ 学生：没有斜线的标志是告诉或提醒我们怎样做，有斜线的标志是警告我们不能怎样做． 说得太棒了！这些标志不管它有没有斜线，作用都非常大，它们为我们的生活提供了很大的方便． 2．总结图形标志的特征 老师这里还为你准备了一些图形标志，看谁最聪明，能看出它是什么意思． （禁止拍照、禁止触摸、禁止饮用的水、公用电话、洗手间） 教师出示一个，让学生说一个． 小朋友真了不起，你为什么能一下就看出它们是什么意思呢？（环视一下）有的小朋友皱起了眉头，那赶紧动动小脑筋想一想吧． （教师可适当提醒学生，想想标志上的小图形都是什么？它跟我们平时画的有什么不一样？） 为什么我们一下就能看出图形标志的意思呢？ 老师引导学生发言：标志上的图形都是人物，还有我们用的东西；那些图形我们都就认识；我们平时画，要涂色，还要画很多东西很复杂，标志上的图形很简单．．．．．． 小朋友们说得棒极了，这就是标志的特点． （大屏幕打出标志的特点：直观、简明、易懂，易记） 直接用人像和我们生活中的一些东西的形象作为标志上的图形，很直观． 这些小图形画得又非常简单．而且都是我们认识的，所以小朋友一看就懂，并且一下就记住了，是吗？ 3．展示一些不同类型的标志 商品标志展示： 师：小朋友们看看这几个商品的标志哪些是你们熟悉的呀？ 学生：奥利奥、蒙牛、伊利． 师：看来大家都很熟悉这些食品的商品标志呀，下面这几个运动品牌的标志有没有小朋友认识呢？ 学生：耐克、彪马（如果学生不认识的话可以从旁引导） 企业标志展示： 请学生说出熟悉的标志，不熟悉的教师从旁引导认识． 交通标志展示： 师：认识的小朋友可以告诉我这些标志都是什么意思吗？ 学生一一回答，教师从旁引导． 再依次展示旅游标志、运动会标志、安全标志、高速路标志，让学