《就任北京大学校长之演说》教学案例教学材料.docVIP

PAGE 1 《就任北京大学校长之演说》教学案例 [关于教材] 这一单元是高中语文新人教版必修二第四单元的一篇课文。继初中《最后一次演讲》之后，高中阶段第一次集中学习这种实用文体。《就任北京大学校长之演说》是学生本单元学到的第一篇演讲辞。 本文写于1917年蔡元培就任北大校长之时，那时的北大，虽说是中国第一所现代意义上的大学，但总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府，腐朽守旧，了无生气。作者作为一个锐意改革的新任校长，在演讲时开门见山，针对当时社会的污浊和北大的现状，直指北大多年的弊端，对现场学子提出了三点事关北大前途和命运的要求，富有针对性和现实意义。文章围绕如何做一个优秀的北大学子而展开话题，正反论证，逻辑严谨，层次分明。用浅易的文言写成,简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。 [学习目标] （一）知识与技能目标 1.了解本文的写作背景，理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。 2．结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。 （二）德育渗透目标 1．引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。 2．结合本文的思想内容，思考大学的内涵和大学生的价值取向问题，学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神；追求健康积极的学生生活。[学习方法] 诵读,研讨质疑，联系实际  [知识链接] (一)演讲稿 演讲稿也叫演说辞，它是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体，是在较为隆重的仪式上和某些公众场所所发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段、演讲的内容和形式。演讲稿可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验，等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏的作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲稿具有针对性、可讲性、鼓动性等三个特点。 (二)作者简介 蔡元培（1868—1940）。现代教育家，字卿鹤，号孑民。浙江绍兴人。他以一个曾得意仕途的清季翰林，转变成为真诚的革命民主主义者。他作为中国近代最著名的民主教育家，是我国近代教育改革的杰出的先驱者。蔡元培也是我国近代美育事业的奠基人之一，是我国成就卓著、影响深远的美学家与美育实践家。他为发展中国新文化教育事业，建立中国资产阶级民主制度做出了重大贡献，堪称“学界泰斗、人世楷模”（毛泽东语）。  (三)演说背景 北京大学的前身是京师大学堂，当时社会上曾流传“两院一堂”之说，即京城中逛八大胡同妓院者，以参众两院及京师大学堂中之人为最，这实乃北大之耻辱。确实，一些教师满身透着官僚习气，在学术上却无所成就。而不少学生上大学最为混个学历，以便将来谋个官位，根本无心读书做学问。蔡元培就任北大校长可谓“奉命于危难之间”，他曾表示：“觉北京大学虽声名狼藉，然改良之策，亦未尝不可一试，故允为担任。” 在此后北大每年的开学典礼上，他都反复阐述这一宗旨：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。”（1918年）“本校的宗旨，就是为求学问而求学问。”（1922年）确实，一所大学的学风不是空洞的，一所大学的传统也不是抽象的，它总要由许多具体的东西来体现。正是这些，缔造了北大的光荣传统，奠定了中国现代教育的基础。是蔡元培先生，把一个旧营垒下的北京大学，转变为新思想、新道德、新文化运动的发源地。北大何幸！中国何幸！ [学习过程] （一）积累词语 1．给下面加点的字词注音 肄（yì）业??弭（mǐ）谤??冶（yě）游????塞（sè）责??贻（yí）误??砥砺（dǐ?lì）?? 鲜（xǐan）不为流俗所染??卓（zhuó）绝??力矫颓（jiǎo?tuí）俗??轻侮（wǔ）??庶（shù）于道德无亏??相勖（xù）????訾詈（zǐ?lì）??能裨（bì）实用?????会晤（wù）??商榷（què） 2，给下面的词语释义 时阅数载（时间过去几年）?长斯校（主管这所学校）?肄业（就学，学习）??指摘（批评指责）?? 干禄（求取功名利禄）?????提携（提拔帮助）???????姑不具论（姑且不详细讨论）? 弭谤（消除、平息毁谤）???宗旨既乖（违背）???????冶游（四处游玩）? 塞责（敷衍，应付了事）???当轴（当政者，执政者）?砥砺（磨练）????力矫（纠正）颓俗?? 庶（希望）于道德无亏?????相勖（相互勉励）???????訾詈（指责，诋毁，漫骂） 店肆（商店，店铺）???????详悉（详细知道，了解）?能裨（补益）实用??? 旁稽（广泛查考）博采????无虞（担心，忧虑）缺乏?会晤（会面，见面）?商榷（商量，商议） （二）导入新课 《就任北京大学校长之演说》是一篇用