《开天辟地》教学设计（精读品悟）资料讲解.docVIP

1 《开天辟地》教学设计（精读品悟） 作者：宫敬 课前准备： 1、初读课文，了解课文大意。 2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 3、自学课文，思考课后的问题。 4、课前选读一篇中国古代神话传说。 教学目标和要求： 知识目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。 3、感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。 能力目标：培养学生的想象能力、语言表达能力。 情感目标： 体会盘古献身的伟大精神，了解中国古代神话传说，热爱中国传统文化。 教学重难点： 教学重点： 联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。 教学难点： 引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。 教材分析： 《开天辟地》是五年制教科版教材四年级下册第六单元的一篇神话故事，本文以神话传说的形式讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，旨在赞颂盘古无私奉献精神。课文生动地说明了中华民族自古以来就是坚强勇敢、勇于创造和富有自我牺牲品格的优秀民族，热情地讴歌了高尚的为征服自然的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。 文中的盘古，是中国人心中理想的英雄，为人民谋幸福的宏大理想，使他奋斗不息，他用自我牺牲去抗击死亡，将自己全部血肉与灵魂奉献给了一个光明美好可供后人自由共生的新天地。一个古老美丽的传奇神话，一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。 教学方法： 本课是一个神话故事，学生对于这种课文充满了兴趣，通过出示图片激起学生的学习兴趣。为了突出教学重点，解决教学难点，我选择了多种方式读，自由读，带着问题读，师引读，师生对读，合作读等使学生经历了一个自读、学读、练读、美读的感悟过程。通过读想象文字在头脑中构建画面，又通过读去感悟盘古为人民谋幸福的无私奉献的精神。尤其是进入角色的师生的对读，当学生做支撑状和老师一起对读的时候，学生更深刻的感受到了，盘古对光明的向往和在向往光明的过程中所体现出的坚定的信念。 在读中感悟是我在本节课的教学中所运用的主要教学方法，也是我认为行之有效的方法。在补充画面一环节中，既是对学生语言积累和语言表达的一个锻炼，更是给学生一个用读来感悟文本的机会。补充读，学生更能理解盘古所付出一切创造的这个世界是多么美丽，这既是盘古的向往，也是盘的希望，他牺牲了自己的一切，创造的这个美丽的世界，这样的盘古多么无私，多么伟大啊！这样本课的难点便迎刃而解。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，直接引入。 当下最流行的一件事情就是穿越，让我们进入时光隧道，一同穿越到远古时代。在远古时代，有这样一位巨人： 他身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习——盘古开天辟地的故事。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，要读准字音，读通句子。 2、词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字容易读错，与同学们交流一下。 3、读文思考概括文章的主要内容。 引导学生按事情起因、经过、结果概括主要内容。 师：会读书的同学能把一篇文章读成几句话，甚至是一句话。你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，默读课文，想想这篇课文能读成哪句话？（盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。） 4、这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发现了吗？ 三、引导想象，精读品悟。 同学们，看看我们的身处的远古时代：天地不分，一片混沌，像个巨大的鸡蛋。天地的开创者盘古，就孕育在这个大蛋里。你能说说在这样的环境里都看到了什么？ 生说出想象到的画面。 师：这画面太神奇了，谁能来读读第一自然段，读出这份神奇。 同学们，在这篇神话故事中，像这样神奇的画面每段都有。用你的慧眼发现它，读出它，谁来为我们读出下一个神奇的画面。 师随学生汇报的神奇画面，相机指导，预设如下： 1、体会盘古开辟天地之神奇。 大约过了一万八千年，盘古成熟了，他发现眼前漆黑一团，非常生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。 点拨：想象当时画面，洞析盘古心理及动作，体会盘古对现在生活的不满，追求美好的愿望：他发现眼前漆黑一团非常生气，心想：（ ）他还可想：（ ）于是他就（ ）劈开了这个混混沌沌的圆东西。 2、了解天地形成之神奇。 蛋里轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。这两句话有什么特点呢？（对比描述，反义词。） 这样的句子有什么好处呢？让我们一起来感受一下，老师读上半句，你们读下半句，注意我强调的地方，你们读下半句时强调一下相应的词语。（师生对读，女生与男生对读。） 3、盘古为了不让天地合拢，头顶着天，脚踩着地始终