《北京亮起来了》教学案例教程文件.pptVIP

; 语文是文化的最重要的载体，也是一种特殊的文化，所以语文理解也需要文化理解，文化底蕴越深厚，对语文的理解越透彻。因此提高学生的语文水平，不能只着眼于“双基”，而应着力培养听、说、读、写等的语文能力。《标准》指出，语文课程应“致力于学生语文素养的形成与发展”。 语文课的教学应以培养学生语文能力、提高学生语文素养为目标。下面是以《北京亮起来了》一课的教学，撰写的案例分析。 ;学情分析： 二年级的学生，学习习惯、心理品质都趋于不成熟阶段，基础知识的掌握相对来说比较容易，学习本文要注意引导学生咀嚼那些生动优美的词句，特别是许多比喻句和课后的四字词语等，实现积累和运用。但学生对于阅读感悟、表达情感则比较困难，这篇课文适合朗读，教师要创设情境，对学生进行多种形式的朗读训练，在朗读中加深对词句的理解，在朗读中激发学生热爱北京的思想感情。;教学目标： 知识与技能： 1、会认15个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，讲述或背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： 引导学生观察、想象，通过朗读，感受北京美丽的夜景和日新月异的变化。 情感态度与价值观： 1、激发学生热爱祖国首都、热爱家乡的情感。 2、激发学生学习语文的兴趣，培养学生“学语文、用语文”的意识。;【片段一】激趣导入，复习字词。 师：同学们，今天老师给大家带来了一段北京的视频，大家想看吗？播放北京风光片。 生：看视频。 师：说一说，你觉得北京白天的景色怎么样？ 生：...... 师：这就是美丽的北京，她不但白天美，夜晚就更美了，想去看看吗？ 生：想！ 师：那这节课我们就去欣赏北京的夜景好吗？相机板书课题，指导读好“亮”。 生：齐读课题。 师：要想去北京游览夜景，可得先准备好火车票，瞧，火车票老师已经替你们准备好了，让咱们来检票好吗？抽读词语卡片。;反思： 兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。考虑到我们这里的孩子大多数对北京并不熟悉，所以我通过电脑为学生播放北京美丽景色的视频，充分调动学生学习的积极性和兴趣。通过观看课件，引导学生进入优美的情境，直接感受北京的美丽，激发了学生探究文本的欲望。另外，我又充分抓住学生“爱玩”这一特点，以给“火车票检票”的游戏复现生字、词语，激发了学生学习兴趣。;【片段二】朗读感悟、体验美景。 师：鼓励学生进行小组学习。同学们：在这些地方中你最喜欢哪里呀？请你在小组内把喜欢的地方读给同伴听！再说说喜欢的原因，好吗？ 生：合作学习，互动交流。 根据学生的具体反馈情况相机指导朗读、感悟 师：同学们，你们愿意把北京美丽的夜景深深的印在脑海里吗？请你背一背自己喜欢的段落。 生：背诵自己喜欢的段落。;反思：本片段关注的是学生“自学、合作、交流”的能力。《语文课程标注》指出：要尊重学生选择学习的权力。教师是学习活动的引导者和组织者，要把学习的主动权交给学生，为学生创造一个自然、轻松、愉悦的学习氛围。利用学生已有的知识经验，引导学生展开想象的翅膀，并通过看课件、老师语言描绘等手段，把学生被带课文所描绘的情境中，入激起学生“美”的情感体验。《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”。鼓励学生积累词句是“运用语文”的前提条件，图文结合，引导学生赏读好词佳句，使学生在不知不觉中内化了语言，积累了词句，达到了“水到渠成”的效果。;【片段三】回归整体，拓展延伸 师：同学们，现在你能用一句话来赞美夜晚的北京吗？ 生：…… 师：说得真好。说说看你这节课都有哪些收获？你记住了哪些词语？ 生：…… 师：近两年，我们的家乡旬阳也发生了翻天覆地的变化，到了夜晚，“亮化工程”也让我们──旬阳亮起来了！（课件出示图片）你能用上今天学的词语来夸夸我们的家乡旬阳吗？;反思：本片段关注了学生“积累、运用”的能力。鼓励学生用一句话或一个词语赞美北京，让学生与文本深入对话，激发学生对祖国首都的热爱之情，检测了教学目标达成情况。同时，引导学生走出文本，迁移运用。从爱祖国迁移到爱家乡，用上本课学的词语来赞美家乡，增强了学生学语文用语文的意识。; 语文课堂教学要关注学生的语???能力的培养。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，在本课教学中，努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词