《春》片段教学.docVIP

《春》片段教学教案 导入（1分钟） 上节课我们学习了朱自清的《春》，从整体上把握了文章的内容，在春草图中感受了小草勃发的生机和旺盛的生命力，今天我们来欣赏春花图一起走进那五彩缤纷的花的世界。 1、教师范读，让学生闭眼静心听，用心感受一下你们听到了什么，看到了什么。 学生自由作答（2分钟） 2、你们能再用四个字的词语描写所见到的美景，所听到的声音吗？（1分钟） 预设：鸟语花香 万紫千红 花枝招展 百花争艳 讨论：本段抓住春花的哪些特点进行描写？并从中找出相关句子证明。 明确：花朵多，花色艳，花味甜。 3、品味语言特色 我们闻到了花的香，尝到了果实的甜味，下面再来研究一下，作者是怎么把普通的春花描绘的让我们这么喜爱。 为了深入理解，我把文中的语言改动了一下，去掉了一些修辞手法，然后读出来给学生听，让他们作比较。（6分钟） 如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？ 明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？ 明确：不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”改为“叫”好不好？为什么？ “闹”改为“叫”好不好？为什么？ 明确：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。 体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。 明确：这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。 4、作者如何全方位的写花？（4分钟） 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结成果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 花儿争春 蜂蝶飞闹 动静结合 5、全班一起朗读这段，再次感受倾听花开的声音（1分钟）