《暖 流》备 课 主 讲 稿.docVIP

PAGE PAGE 6 《暖 流》备 课 主 讲 稿 五年级语文组 刘俊春 教材分析： 这篇记叙文讲述了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。学习本课，主要有两个切入点，一是阅读：学习按提示语提示的语气读人物的语言。二是写作：学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。 设计理念： 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合（五）年级学生阅读实际情况，教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物语言的方法。 2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。掌握勾画的用毛技巧，练习提手旁的写法。 3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。 4.学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。 教学重点、难点： 1．学习按提示语提示的语气读人物语言的方法。 2．掌握勾画的用笔技巧，练习提手旁的写法。 3.学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。 课前准备： 1.课文朗读录音、ppt 2.教师编制阅读卡片，课前下发给学生，以指导学生自学。 阅读卡片如下： 自学阅读卡 一、本课的题目是《暖流》，那么，你知道“暖流”的意思吗？ “暖流”的原义是： “暖流”在本课的意思是： 你能用“暖流”的这两个意思造两个句子吗？ 二、我又掌握了几个生字词： ǎi téng yì cuò 和（ ） 姓（ ） ( )扬顿( ) shì què qióng chán 苏（ ） 宫（ ） （ ）楼玉宇 （ ）娟 三，请用标准的楷书抄写本课的八个生字。 四、初读课文，将你认为重要的字、词摘抄下来。 五、本课的主人公是谁？讲了一件什么事？你能用简单的语言概括下来吗？ 六、文中有一首苏轼的《水调歌头·中秋》，你能把它摘抄下来吗？ 七、文章中对江主席的形象是通过语言、动作、表情来描写的，你能各找一句，并摘录下来吗 ？ 语言： 动作： 表情： 八、你能试着用这种描写人物的方法来写一个人吗？ 教学过程： 第一课时： 一、导入 阳春三月，天气渐暖，一股股春风正吹拂着祖国大地，花儿开了，树叶绿了，春天姑娘的脚步离我们越来越近了。在这个充满希望的季节里，南开大学的师生们也感受到了阵阵暖流，下来让我们一起来感受这个季节，和南开大学的师生们共同感受这股暖流。 二、释题： 大家知道“暖流”的含义吗？ 板书课题：暖流 请大家对照阅读卡，发表一下自己对“暖流”的理解。 在学生回答的基础上，教师给予肯定和明确。 三、字词： 教师出示生字卡片，由层次不同