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《秋天的雨》教学设计
教学目标:知识:1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。情感:读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。能力:1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。学习:培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。教学重点:引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。教学流程:一、 欣赏秋色,育情导学。1、师:同学们,秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开,展现在我们眼前的是怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件)2、师:你们欣赏到了什么?3、师:让我们一起走进这绵绵秋雨,来听听雨声,感受秋天的美吧。二、初读课文,整体感知.? ? 1、师:请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通顺了。? ?? ? 生自由读课文。? ? 2、检查三组词语:黄色 红色 金黄色 橙红色? ? 紫红的 淡黄的 雪白的轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的? ? 油亮亮的扇哪扇哪 飘哇飘哇? ? 你挤我碰 争着? ? 频频点头 勾住? ? A、第一组颜色词指名读,正音。? ? B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点:叠词。朗读指导:使轻的更轻了,香的更香了,再指名读。? ? C、第三组动词教学:师:老师给大家带来一组可以做动作的词语,可以加上你的动作,读好它。生加动作读词。? ? 2、检查句子? ? 师:下面的句子更长了,但读起来也更有味道了。? ? 点击出示:秋天的雨,是一把钥匙。? ?? ?? ?? ???秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。? ?? ?? ?? ???秋天的雨,藏着非常好闻的气味,? ?? ?? ?? ???秋天的雨,吹起金色的小喇叭。? ?? ?? ?? ???秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,? ?? ?? ?? ?? ?? ???带给小朋友的是一首欢乐的歌。? ? 总结:咦,大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗。? ? 生齐读。? ? 3、有目的通读全文? ? 导入:多么有趣的小诗啊,更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信,让我们再去读读文中的句子。边读边思考:在绵绵秋雨里,你看到了什么?? ? 生再次有目的的读文。三、精读课文。1、读后交流,感知课文主要内容。师:谁能说一说,在秋天的雨里,你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你还有其它的不同感受吗?你闻到了什么?)谁能连起来说说你感受到的秋雨?学生回答:我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。(板书:看 闻 听)2、这么美的景色是由谁带来的?他真象一位神奇的魔术师。第二段:感悟五彩缤纷1、学生默读课文,寻找颜色。师:小朋友们,刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果,还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀?(生:课文中的第二自然段。)师:请同学们默读课文的第二自然段,一边读一边想:秋天的雨把颜色送给谁了?2、美读句子,体会色彩之美。师:这么多颜色,多漂亮呀。请你们美美地读一读,把你喜欢的句子画下来。(学生自由朗读)师:好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?银杏树师:我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉,你们自己再来读读看好不好?出师句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇走了夏天的炎热。总结:(“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的,秋天是慢慢地来的;让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子,轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;这句话,一连用了三个扇,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了。)谁愿意再来读读这句话,把你的感受读出来。枫叶师:我们一块来看看这句话,你从“飘哇飘哇”中感受到什么?你们想看看枫叶师怎样飘的吗?(播放课件)(生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树……
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