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生物教学中思维能力的的培养-中学生物论文交流? 教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出 好人才。而教育的任务也不再仅仅把现有的科学知识传授 给下一代，而是通过教育过程的改革实现学生知识与能力 的同步发展。思维能力不仅是智力的核心成份，也是发展 其它能力的重要基础，所以在生物教育教学过程中，利用 学科特点，培养学生思维能力成为教师的一个重要的教学 目标。如何实现这个目标，根据教学实践及相关构想，作 者从思维原则、思维技能、思维过程等几个方面进行粗浅 的探讨。1 t; ?xml:name spaceprefix =ons=//urn: s chemas- micr osoft-com:o ffice:offic e/ 一、教学过程的思维训练要符合思维原则 1、知识积累中的全方位原则 思维过程实质上就是对贮存在大脑中已有信息的选择、 组织与加工进而建立信息网的过程，已有信息是思维的物 质基础。所以，在生物教学过程，促使学生对本学科知识、 原理的牢固记忆是开展学科思维不可或缺者的步骤。全方 位原则主要表现在两个方面，一是知识构成的全面性一一 即不仅是掌握学科的经典知识，同时也必须及时的吸纳最 新最前沿的信息，并时刻关注热点事件，诸如克隆技术、 “非典”、禽流感等，以此为激发点，促进学生发展经典与 前沿的关系、提高思维能力；同时知识构成的全面性还表 现在注意不同学科相关知识的积累