高层次认知评量.ppt

高層次認知紙筆評量 潮南國小 林美鐘主任 壹、教學目標或評量 一、認知領域 1.目標引導出題的方向 2.試題的格式應該和學習目標的行為動詞一致 3.學習目標和試題的具有密切的關係時, 試題即是具有 效度的測驗(統計學上) 二、情意領域 1.目標分類：接受、反應、評價、重組、形成品格 2.測驗型式：檢核表、評分量表、問卷、記述性記錄（  　 觀察） 三、技能領域 1.評量型式：檢核表、評分量表、成品評分表（成品概 觀、成品細部精確性（各部份之間的關係、產品量數　　) ) Bloom的認知歷程 知識：包括回憶基本資料，如定義、名詞、通則、範疇等的能力。 理解：包括將知識轉換成另一形式，或說明、解釋的能力。 應用：包括利用通則解釋特殊情境的能力。 分析：包括將學習材料或情境分析成許多要素，並釐清其相互關係。 綜合：包括組合各種要素或部份以形成一個新的整體。 評鑑：包括根據目的及標準，判斷學習材料、過程或方法的價值。 貳、紙筆測驗法 一、型式 1.傳統紙筆測驗 2.開書考試(Open-book Exam.) 3.在家考試(Take-home Exam.) 二、優缺點 1.優點：方便、快速、容易處理 2.缺點：偏重記憶問題、簡化教學 三、應