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谈高职地理教学方法论文 　　摘要：作为现代高职教育的重要学科，地理在提高大学生人文素质方面发挥着至关重要的作用。当前高职地理教学还存在着许多问题，地理教师必须根据地理教学具体情况，充分分析地理学科以及高职大学生的特点，并采取相应措施激发大学生的学习兴趣，提高教学质量与效率。教师可通过有效提问、加强地理图表教学、利用多媒体辅助教学、开展实践教学等方式，提高地理教学的质量与效率，促进大学生成长成才。 　　关键词：教学实践；高职；地理教学；提问；地理图表；多媒体；实践教学 　　高职教育是我国高等教育重要的组成部分，其根本目标是培养高级专业技术人才，为社会输送大量的专业人才。高职教育满足了社会生产、生活和经营活动的需要，为我国社会经济的发展做出了巨大贡献。高职教育始终将高素质与专业职业能力作为人才培养的根本方针，作为现代高职教育的重要学科，地理在提高大学生人文素质方面发挥着至关重要的作用。在高职院校中，地理学作为基础性学科，是各门学科中比较复杂、比较难理解的学科。学习地理学要求大学生具有一定的逻辑思维能力与敏捷的分析能力，同时，高职地理知识是比较枯燥的，这些都影响着大学生学习地理学的积极性与主动性。因此，要提高高职院校地理教学的质量与效率，高职院校地理教师必须改变传统教学方法，勇于创新，探索科学的、更适合高职学生的教学方法。为提高地理教学的质量与效率，地理教师必须根据地理教学具体情况，充分分析地理学科以及高职大学生的特点，并采取相应措施激发大学生的学习兴趣，从而提高教学质量。本文基于教学实践，对高职地理教学方法进行深入研究，以提高地理教学的质量与效率。 　　一、采取有效的提问方式，正确引导 　　在地理教学中，教师采取有效的提问方式，正确引导学生，是帮助大学生养成良好学习习惯、提高学习效率的主要方法。地理学是一门逻辑性、综合性都比较强的学科，对大学生的综合能力以及思维敏捷性都有着极高的要求。教师可以采取有效的提问方式，引导大学生将新旧知识串联起来，形成一个整体构架，以巩固旧知识，并进一步理解和掌握新知识。这样，还可以使大学生处于积极的思维状态中，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的主动性与积极性。因此，地理教学中，教师的有效提问与引导是非常重要的环节。教师通过有效的提问，可以促使大学生积极思考，充分激发他们的潜能。同时，大学生通过回答教师所提出的问题，可以增强对地理学习的信心与勇气。当然，教师的课堂提问需要讲究技巧与方法，提问的形式与内容一定要有趣、新颖，教师要根据地理知识的重点与难点、大学生的具体情况等对提问进行设计，这样才能达到事半功倍的效果。现结合教学实践，对提问的方式进行阐述。 　　1.故事式提问方式地理学是一门综合性比较强的学科，会花费大学生较多的时间和精力，然而大学生的学习成效却并不理想。由于大学生的好奇心比较强，对有趣的事物比较感兴趣，因此教师可以充分利用大学生的这一特点开展地理教学，激发大学生对地理学科的学习热情与积极性。教师可以采用充满趣味的故事性提问方式，促进大学生的思考。例如，教师可以将地理知识编成一个小故事，把相近的图形放在一起，通过对比、联想进行编排，并发掘有趣的句子，引发大学生进行思考，让大学生分析其中的地理知识。 　　2.情境式提问方式传统的地理教学都是以教师讲授为主，大学生被动地接受教师讲授的教学内容，大学生的主体地位在课堂上没有凸显出来，大学生思维的广度与深度受到了限制，创新能力与实际应用能力得不到培养。通常，大学生对图片、动画及歌曲等比较感兴趣，所以教师可以利用多媒体技术播放一些关于地理学知识的视频，创设良好的课堂教学情境，充分激发大学生的学习兴趣，然后再根据具体教学内容进行提问。地理学是一门具有系统性、综合性的科学，不仅对大学生的逻辑思维能力与分析能力有着较高的要求，而且对大学生的综合能力以及具备的生活常识也有一定的要求。事实上，任何知识都来自生活实践，生活中处处能体现出知识，人们也可以从生活中获得一定的灵感去解决问题。每个地理问题都蕴含着丰富的生活知识，地理问题就来源于生活，所以地理试题的语境经常会体现出生活常识，体现出多种学科的知识，如社会政治、经济、物理及生物等。因此，教师所采取的提问方式一定要贴近学生的日常生活，要创建真实的问题情境，让大学生仿佛置身其中。例如，在讲解关于环境保护知识的时候，地理教师可以通过多媒体向大学生展示日常生活中的环境问题，如污水、垃圾等，或者播放相关影片，促进大学生的思考。然后，引导大学生探究产生这些环境问题的原因，并要求大学生提出相应的解决措施。 　　二、加强地理图表教学 　　地理学需要将具有时空与地域因素的复杂事物展现出来，所以地理教材中会出现大量的地理图表，而地理图表的作用就是将复杂的知识点更加直观、形象地展现出来。因此，教师应重视地理图表的教学，让大学生充分利用