《荷叶圆圆》教案2课时教学幻灯片.doc

1 6《荷叶圆圆》教学设计 大河岸小学 裴新颖 教材分析 《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。 学习目标 1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。 2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。 3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。 教学的重难点 朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。 设计理念 本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。 课前准备 教师课前准备：教学课件，写有生字、生词的荷叶形卡片、四个头饰等。 学生课前准备：自制生字卡片。 创设情景，激发兴趣 （出示荷叶图） 师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？ 生：绿油油的荷叶。 师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？ 生： 圆圆的荷叶。 师：好，从荷叶的形状来说。你呢？ 生：大大的荷叶。 生：惹人喜爱的荷叶。 师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的） 师：这圆圆的绿绿的荷叶像什么？ 生：荷叶像一把绿绿的小伞。 师：你想象的真好，谁再说说？ 生：荷叶像绿色的大圆盘子。 师：你的想象可真丰富。那你们想不想知道圆圆的荷叶在小动物的眼里又像什么呢？ 生：想！ 师：这节课我们就来学习14课《荷叶圆圆》。课文的标题不仅用一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读—— 【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的生活世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。】 二、初读课文，句中识字 师：请大家听录音，用笔画出你不认识的字，就用△标出来，可以请教旁边的小朋友或问老师。老师待会要检查一下，看看谁最认真。 师：大家读的多认真呀！都能把不认识的字标出来，你们有什么好办法读准这些字呢？ 生：借助拼音多读几遍。 师：谁愿意当小老师带领大家认读自己喜欢的生字词？ （课件出示带拼音的生字。学生领读生字） 师：去掉拼音你还认识吗？小组比赛读。（课件出示不带拼音的生字，开火车按顺序读） 师：生字读准了，句子能读通顺吗？ 生：能！ 师: 出示问题： ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？ ⑵它们分别把荷叶当作了什么？ 【教师是学习活动的组织者和引导者，教师能充分调动学生的积极性，激发自主学习的愿望。请学生当小老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信，使学生在主动参与中释放巨大的潜能，让语文学习成为师生平等对话的过程。】 再读课文，读中感悟 ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图 ⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。 ⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。 ⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。 ⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？ （读课文找出4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。） （设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。） 师：你们想不想当一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呀？ 生：想！ 师：那就用自己喜欢的方式、选择喜欢的部分练习读一读。老师要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，待会儿老师就请他来读。好了，开始练习朗读吧。 （学生自由选择喜欢的段落读书） 师：谁想读读你喜欢的那一段？你来读读。 生：朗读自己喜欢的部分（学生先读哪段，就先指导读哪段） 师：你读的真流利，看来你是想当小水珠，（出示课件）大家能猜猜她为什么喜欢当小水珠吗？ 生：荷叶就像小水珠的摇篮，小水珠躺在里面很舒服。 师：猜的好！这颗小水珠躺在荷叶上，（师在大荷叶上贴小水珠图）微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，小水珠就像躺在摇篮里。 生：小水珠很漂亮，阳光一照，亮晶晶的。 师：大家猜的对吗？ 生：猜对了。 师：还有谁想当小水珠？（指名学生读） 师：多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读） 师：读的可真美呀！你们还喜欢谁呢？你来读读！（指名学生读小蜻蜓部分） 师：他读的怎么样？ 生：他读的很有感情，就是读错了一个字，他把“展”读成了。 师：你听的真仔细。 师：（演示课件）请看屏