有余数的除法例4教案.docVIP

教 案 编号： 课题及课时 四、解决有余数除法实际问题 课型 新授课 教 学 目 标 1、通过创设情境，继续感知有余数除法的意义。 2、使学生在具体的生活情境中能够能根据自己的情况恰当的选择口算和笔算有余数的除法。培养学生灵活应用知识的能力。 3、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。激发学生用所学知识解决实际问题的欲望。 教学重点 会选择口算和笔算方法解决有余数除法实际问题 教学难点 学会选择口算和笔算方法解决有余数除法实际问题 教学方法 与 手 段 讨论 合作与交流 电教 教具与学 具的准备 教具：主题图片。 板 书 设 计 解决有余数除法实际问题 32÷6=5（组）……2（人） 32÷5=6（人）……2（人） 5 6 6 ） 3 2 （总数） 5 ） 3 2 3 0 （分掉） 3 0 2 2 答：可以分5组，还剩2人。 答：每条船上坐6人，还剩2人。 课 后 小 结 教学过程： 课前准备： 1．（ ）里最大能填几。（说一说你是怎样想的？） 5×( )24 6×( )37 8 × ( )59 ( )×211 ( )×640 小结：通过填空，可以看出先想最接近积的口诀，再调整可以又对又快。 2、用用你喜欢的方法计算下面各题： 19÷2 24÷5 27÷8 ①指名板演竖式。 ②其余学生写在练习本上。 ③订正，并说说你是怎样想的？商为什么写在个位上？ 小结：通过刚才的练习，我们知道了计算有余数除法关键看除数是几就想几的乘法口诀积最接近被除数，这样计算有余数除法又对又快。 二、自主探究，学习新知。 创设情境，解决有余数除法实际问题。 同学们在校表现特别好，上课发言积极声音洪亮完成作业既清楚又正确，所以老师准备带同学们去跳绳，四（1）班今天有32人到校，如果6人一组，可以分几组，还多几人？（同时出示主题图） 1．用小棒代替人摆一摆 先摆、说，再反馈交流：说说你是怎样摆的。可以分几组，还多几人？ 2．如果不用学具你还会做吗？谁能说一说你是怎样想的。 想：32个人是总数，如果每组6人，可以分成几组， 还多几人？是看32里有几个6，用除法计算。 指名列式：32÷6= 独立计算，指名说一说你是怎样算的？ = 1 \* GB2 ⑴口算：先想（ ）六最接近三十二，五六三十，最接近，所以商是5，32-30=2，余数是2。所以，32÷6=5（组）……2（人） = 2 \* GB2 ⑵笔算： 32÷6=5（组）……2（人） 5 6 ）3 2 （总数） 想：除数与哪个数相乘的积最 3 0 （分掉） 接近被除数又小于被除 2 数？ 答：可以分成5组，还多2人。 = 3 \* GB2 ⑶强调单位名称的不同。 = 4 \* GB2 ⑷怎样检查？ 3.小结：上面同学们用的有余数除法的口算、笔算方法说得都很好。有余数除法的问题都要先根据除数想最接近被除数的口诀，无论口算、还是笔算，只要能解决实际问题就可以。 （二）尝试练习 1.还是32人，如果带他们去划船，要坐在5条船上，你知道平均每条船上坐几人，还剩几人吗？ 学生大胆的进行尝试练习，并口述思维过程。 读题，你是怎样想的？怎样列式？ 独立计算。 组内交流你用什么方法计算的？ = 4 \* GB3 ④反馈信息 口算： 想五（ ）接近32，五（六）三十，最接近32，商六，余2。 32÷5=6（人）……2（人） 笔算： 6 5 ）3 2 3 0 讨论你是怎样想的 2