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县小学语文实效课堂评选活动回顾 东渡镇小学教研处：叶静芬 县小学语文“实效课堂”评选活动于5月17开始进行了六天,本次活动聆听了来自各个学校的47位老师的课堂诠释，让我感受最深的有以下几点: ★目标意识特别强 参赛的老师都制定了明确具体且可以检测的课时目标和板块目标。每一位老师都能站在不同的角度钻研文本创造性地处理教材，又能根据课时目标考虑板块目标,在具体的实施环节上予以细化目标，而且每一个环节都能围绕具体的目标来展开教学，使课堂教学更实效。 例如：谢伟敏《维也纳生活圆舞曲》教学设计所体现的课时目标和板块目标。 教学目标： 1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语；积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。 2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满音乐气息；通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”； 引导运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。 3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美；体会作者对维也纳的赞美与向往之情。 教学重点： 通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在” 教学难点： 运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。 教学流程： 第一板块：初识维也纳 【板块目标：欣赏维也纳风情画卷，初步感受维也纳的音乐气息。】 1、板书：维也纳（引发谈话） 2、配乐欣赏维也纳的风情。 第二板块：走近维也纳 【板块目标：引发质疑，走入文本；正确流利读通课文，解决疑难字词。】 1、导入质疑； 2、初读课文； 3、解决疑难字词。 第三板块：感受维也纳 【板块目标：抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满音乐气息；通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”； 引导运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。】 1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳充满音乐气息。 2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。 3、小练笔： （选择一种声音写★，选择两种声音写★ ★ ，选择三种声音写★ ★ ★ ） 维也纳的清晨，鸟儿的叫声丰富而不重复；教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻； 使“免费音乐会”达到了高潮。 第四板块：享受维也纳 【板块目标：激情引读，升华感情；总结全文，补充课题。】 1、小结引读，升华感情； （1）小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，真可以说是：没有音乐就没有维也纳”。 （2）引读： 正因为在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，怪不得作者说——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。” 正因为维也纳的人们无时不刻都在感受着音乐，怪不得作者说——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。” 正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的摇篮，怪不得作者说——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。” 2、总结全文，补充课题（板书：生活圆舞曲） 所以作者把自己在维也纳一天生活中所感受到的称之为是“生活圆舞曲”（补充板书，生齐读。） 板书设计： 维也纳生活圆舞曲 丰富而不重复 免费音乐会 深沉而持久 清脆而透彻 例2：胡丽俊老师《军神》教学设计的中的板块目标： 教学重点：理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承的坚强意志。 板块一：故事导入，揭示课题。 目标：通过故事了解军神的故事背景，为下文的理解奠定基础；初步了解刘伯承，引发学生的阅读期待。 板块二：初读课文，初识“军神”。 目标：1、让学生在自主阅读中把课文读正确，读通顺，质疑字词。 2、通过填空了解课文主要内容，理清课文脉络。 板块三：锁定重点，感知“军神”。 目标：引导学生直奔课文重点部分，找出体现刘伯承“军神”的中心句，朗读质疑，感知“军神”。 板块四：品读语句，解读“军神”。