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2019年青岛版小学为数学《求平均数》教案 　　 篇一：青岛版小学为数学《求平均数》教案 ? 　　 课前： ? 　　 同学们，学校里要举行运动会，二年级有一项比赛是1分钟投球比赛，就是看谁在1分钟内投进的球的个数最多，而且没办只选一名运动员参加，到底派谁参加比赛呢，这可愁坏了张老师，今天你能帮张老师解决这个难题吗？ ? 　　 一、导课： ? 　　 这几天通过张老师的细心观察，我发现在我们班有这几个同学的成绩比较突出（课件出示3个同学），我还特意记录了他们平时训练的几次成绩，(课件出示)谁来介绍一下李菲的训练成绩？ ? 　　 看到这几个同学的训练成绩，你觉得张老师应该怎样选才合适呢？ ? 　　 生：看看谁投进的球的总数最多。 ? 　　 师：你们觉得比投进球的总数合适吗？（生认同比总数） ? 　　 师：那我们就来看看他们进球的总数的情况（教师板书） ? 　　 师：那我就选投了4次的王红了吗？ ? 　　 师：那你觉得李飞投了3次，刘林和王红投了4次，他们投的次数不一样，这样公平吗？（不公平）怎样比才公平呢？ ? 　　 生：比1次的。 ? 　　 师：那比第一次就选刘林吗？比每一次公平吗？ ? 　　 生：李飞再补上一次。 ? 　　 师：你的意思是说把他们投球的次数变得一样多再比吗？次数相同时我们已经会比了，今天我就来看次数不一样的情况。 ? 　　 师：比总数不合适，不每一次的成绩也不合适，今天我们就来学习一种新的比较方法，比一比他们的“平均成绩”。 ? 　　 师：看到“平均”两个字，在以前我们就学过平均分，平均分以后就会使得每一份变得怎么样？（一样多）那你能猜一猜“平均成绩”是什么意思吗？ ? 　　 学生讨论（平均成绩就是把每次的成绩变得一样多） ? 　　 师：那我们就先来求一求李飞同学的平均成绩。 ? 　　 二、新课 ? 　　 1、那接下来我们就以小组为单位，借助老师为你们准备好的小方块在纸片上摆一摆，看怎样能使李菲每次的成绩变得一样多。 ? 　　 交流汇报：实物投影，说想法 ? 　　 （课件演示） ? 　　 师：我们结合图再来体会一下这个过程，把这个最多的哪一个补给少的，这样他们就变得一样多，现在每一次成绩变成了几？这就是李飞的平均成绩（板书）。 ? 　　 2、师：你能再用手中的学具摆一摆，求出刘林的平均成绩吗？ ? 　　 学生操作、汇报结果 ? 　　 （课件演示）我们再来看一下这个过程。 ? 　　 小结：这两次我们都是通过把多的拿一些出来补给少的，从而使几个不同的数变得一样多，这种法在数学上叫移多补少。这是一种在数学上非常重要的学习方法，在以后的学习中还会帮助我们解决更多的数学问题。 ? 　　 谁还有别的方法，教师板书，说一说你的想法。原来不用摆也能求出李菲的平均成绩，那这种方法谁还明白了，谁愿意再把这种方法说给大家听。 ? 　　 小结：这种方法就是先求出投球的总数，也就是先求和，再平分。 ? 　　 小结：不管是用移多补少还是求和平分的方法，我们的目的都是把这几个不同的数变得一样多，在数学上，这个一样多的数就是这几个不同数的平均数。在这里，就是的平均数。 ? 　　 在这里老师还有一个疑问，6反映的刘林第一次的成绩吗？第二次的吗？第三次的吗？那他反映出来的的是什么？ ? 　　 平均数能较好的反映一组数倨的整体水平。 ? 　　 3、我们再来看最后一个同学王红的平均成绩，不用算你先来猜一猜王红的平均成绩可能是多少？ ? 　　 为什么不猜？为什么不猜？ ? 　　 所以说平均数一定比最大的数要小，比最小的数要大？那你赶快算一算王红的平均成绩到底是多少？ ? 　　 学生汇报 ? 　　 这样我们就得出了三个同学的平均成绩，根据他们的平均成绩，现在你们觉得老师应该选谁参加比赛呢？ ? 　　 4、老师真是太感谢你们了，帮我终于解决了这个难题，在帮助老师的同时 ? 　　 你们也学会了什么？（求平均数） ? 　　 那你们到底学的怎么样呢，我要来考考你们，我这里有四组数据，请你们分别求出四组数据的平均数。 ? 　　 汇报 ? 　　 我们再来仔细观察这四组数据，你有什么发现？ ? 　　 学生回答 ? 　　 小结：只要有1个数据不一样，平均数也会不一样，可见整组数据中的每一个数都非常重要。 ? 　　 三、解决问题 ? 　　 1、 ? 　　 篇二：四年级上数学教案-平均数-青岛版【小学学科网】 ? 　　 xiaoxue.xuekeedu. ? 　　 课题：平均数 ? 　　 教学内容：青岛版小学数学第七册第131-133页。 ? 　　 教学目标: ?