在新课程理念下如何实现高中数学教师角色转变.docVIP

在新课程理念下如何实现高中数学教师角色转变 摘要：新课程理念下，教师的角色应由知识的传授者转化 为探究学习的组织者，由教导者转化为学生掌握知识的顾 问，由升学率的追求者转化为“普通高中面向大众教育”的 执行者，应当具有丰富的文化修养和广泛的兴趣爱好。 关键词：新课程高中数学教师角色转变实现措施 新课程改革的推进，要求以学生发展为本，转变教师角 色。作为高中数学教师，应当将课堂由过去的“教师是教学 的主宰”转变到“学生是教学的主体”，从而使学生从单纯 的学数学转换为会学数学，学会学习。 一、教师应由知识的传授者转化为探究学习的组织者 为了发展学生的数学探究能力，新课标下的数学教材要 求学生通过讨论、交流，甚至动手操作，自己提出问题进行 猜想，设计出探究方案，完成探究过程，验证猜想，运用迁 移，深化知识。学生从探究过程中进行分析、比较、概括， 进行思维加工，总结得出结论，验证自己的猜想，使学生的 知识、技能逐步转化为能力。新课程改革要求培养学生科学 探究的能力，这就要求数学教师改变传统的教学模式，让学 生更多地参与到教学过程中，发挥学生的积极性、主动性、 创造性，把课上得更开放、更生动。所有的数学教师要转变 教育观念，调整好心态，把重点转移到“过程与方法”上， 教师必须把自己看成与学生处于平等地位的研究者，把学习 的主动权交给学生，提供给学生更多的属于自己的思维方式 和问题解决策略