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在语文教学中学生口语能力的培养 河南省鹤壁淇县下马庄学区 康佳伟 《语文课程标准》首先指出：“语文课程应致力于学牛语文素养的形成 与发展，应培养学牛具有适应实际需要的口语交际能力。”而培养这种能力的主 要途径也就是口语交际实践。笔者根据这个理念，结合自己多年从事语文教学的 实际，特别是通过新课程的实验与反思，对于小学生口语交际能力的培养有以下 几点体会。 一、激发口语交际的兴趣 儿童是用形象、色彩、声音来思维的。口语交际教学要选择直观、形象 的内容，牛动活泼的教法，使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练中去，积极地 观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。 1、 借助插图，想象“说“。 “图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。“小学低年级教材中每一 篇课文都配有大量色彩鲜艳、形象牛动的图画，这些图画常能唤起学生观察、联 想和说话的兴趣。如教学《小雨点》这一课时，指导学牛观察：雨点分别落在什 么地方，在干什么。学牛打开思维的闸门，张开想象的翅膀，说出雨点可能落在 房屋上，在房屋上唱歌；可能落在雨伞上，在雨伞上跳舞等，怎么想就怎么说, 从而激发了他们的想象和思维，有效地进行了口语交际训练。 2、 借助课文，表演“说“。 表演是学牛特别是低年级学牛非常喜爱的语文活动，虽然费时较多，但 收效是多方面的。学生对内容有趣，情节生动的课文犹为感兴趣，教师应抓住学 牛这一心理特点