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在小学语文多元化教学中关注学生的人文素养 摘要：在人的发展过程中，智力因素和人文素养是不可或缺且无 可替代的两类必需品，它们有着相辅相成的紧密关联。作者结合小学语文 教学的实践与思考，立足于培养学生人文素养的角度，主要就“情趣化”、 “情境化”、“生活化”、“科技化”、“自主化”、“个性化”等方面进行分析。 关键词：小学语文多元化教学人文素养 自21世纪以来，现代社会对我们的第一大挑战，既不是技术性革命， 又不是经济类发展，而是人的思想道德方面的问题。对于学校教育而言， 其始终承载着传承文明、继往开来的历史职责，是培养社会建设与发展人 才的“摇篮基地”。这就是说，学生的人文素养问题备受国家及社会的普 遍关注和高度瞩目，应当且必须成为新形势下办学工作的指导思想。作为 母语学科和一门基础课程，语文知识及其教学活动中蕴含着丰富的人文元 素，充分凸显独特而又强大的人文教育功能，不仅完全符合新课程教学改 革的根本要求，而且有利于促进学生的可持续发展和个性化发展。 在小学语文教学过程中，究竟如何有效培养学生的人文素养呢？笔者 主要从如下几个方面加以阐述。 努力从“情趣化”教学中凸显语文学科的人文教育功能 兴趣与情感是人文素养屮的有?C成分和重要元素，情趣化教学更是对 学生开展人文教育活动的重要措施和有效手段。由于心智发育的规律性， 小学生群体属于“唯情趣一族”，他们对“情趣”化教学有着难以摆