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2019年音乐教案《渴望春天》 　　 篇一：歌曲《渴望春天》音乐教案 ? 　　 篇二：初一下册音乐教案《渴望春天》 ? 　　 篇三：渴望春天教学教案 ? 　　 渴望春天教学设计 ? 　　 教学目标 ? 　　 1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲 ? 　　 来寻找春天，发现春天，感悟春天。 ? 　　 2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 ? 　　 教学重点1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 ? 　　 2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。教学难点1、歌曲情感的表现。 ? 　　 2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 ? 　　 3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 ? 　　 教学过程 ? 　　 一、听春——导入[出示幻灯片1] ? 　　 师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起表演??《春天在哪里》 ? 　　 二、看春——出示春天景物图[出示幻灯片2] ? 　　 师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？ ? 　　 生：春天的景物。 ? 　　 师：大家喜欢春天吗？ ? 　　 生：喜欢 ? 　　 师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？ ? 　　 生：小草，小鸟?? ? 　　 师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲——揭示课题《渴望春天》[出示幻灯片3] ? 　　 三、唱春——《渴望春天》 ? 　　 （过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。） ? 　　 1.了解6/8拍子[出示幻灯片4] ? 　　 概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。 ? 　　 强弱：强弱弱次强弱弱 ? 　　 节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡?? ? 　　 2.[出示幻灯片5]分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。接下来请同学们和老师一起朗读歌词，给歌曲划分语句。 ? 　　 AB ? 　　 aa1ba2 ? 　　 （1-4小节）（5-8小节）（9-12小节）（13-16小节） ? 　　 3.学唱歌曲[出示幻灯片6、7、8] ? 　　 A.拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如鸟的叫声“LA”；风的声音“LU”；雨的声音“LI”；树叶摩擦声“沙”??每组选一种进行模唱，然后分组评比。 ? 　　 B.拟型演唱，加入强弱关系模唱，唱出春天摇曳荡漾的水波，飞舞的蝴蝶??思考：歌曲用什么样的声音、力度、速度演唱才能表达出人们对春天的赞美及渴望春天到来的急切心情？ ? 　　 C.带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同学能把歌词填准确。完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。[出示幻灯片9] ? 　　 D.突破难点，准确处理连音线的唱法，找准换气点，唱准变化音＃1和＃4，准确把握休止符，唱准装饰音。 ? 　　 （连音线的处理运用数拍子的方法，换气采用受惊吓的方式抢气演唱，变化音唱起来有点像走调，休止符可运用抓住的指挥手势解决难点，装饰音可运用滑行的方法演唱） ? 　　 设计意图：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的理念，让学生选择唱不好的乐句，引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲，增强学生对音乐作品的情感体验。 ? 　　 四、悟春——情感升华 ? 　　 师；同学们我们演唱的《渴望春天》那么优美，给人以美的享受，那么同学们，作者要多么的喜爱春天，才能写出那么盼望春天来临的曲调呢？你对作者有多少了解呢？[出示幻灯片10] ? 　　 1.莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童”，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。 ? 　　 2.《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。 ? 　　 3.再唱歌曲，感受作者爱春、盼春的情感。[出示幻