整体设计思路.pptVIP

一、整体设计思路 《标准》设置课题学习的主要目的之一，在于体现数学与其他学科之间的必然联系，体现数学内部的数与代数、空间与图形、统计与概率之间的联系。 ?本册教材刚刚学习“图形的相似”，设计“制作视力表”正好能够体现数学与学生视力健康、眼科医学的必然联系。 事实上，诸如视力表等问题，几乎天天见到，但很少有人认真思考其中的道理---图中的字母是相似图形吗？、能根据空间的实际随心设计视力表、而测试的效果是相同的吗？ 为此，本课题学习旨在结合前面学过的图形相似的有关内容，为学生创设有利于操作、实践的情景，不仅能够综合运用有关的知识、技能，而且能够发展学生的综合能力，提高分析问题、解决问题的能力，初步形成主动用数学的意识。 本课题结合前面学过的相似三角形及位似图形的相关概念及性质等，通过学生的实际操作,意在使学生探究现实生活中某些熟悉事物或现象中蕴含的数学知识，进一步发展学生综合运用数学知识提出问题，分析、解决问题的能力，以初步形成用数学的意识. 二、与本册“图形的相似”的关联 视力表中的字母彼此之间是相似图形，具有固定视力的人在不同距离处能同样清楚地看到的E字图形是相似图形，相似比与距离的比有关。 完成设计视力表，可以多次运用图形相似的知识和方法，多次运用比和比例。 三、教学目标分析 主要包括三个方面： 探索视力表中蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。 进一步理解相似图形及其相似比、位似图形及其位似比等有关内容。 体验从数学的角度观察、分析现实生活中的某些现象，初步形成“用数学”的自觉意识。 供大家讨论的问题： 1.作视力表的意义是什么？ 2.课题学习教学应该注意哪些问题？ 五、建议与案例分析 建议在教学中体现本单元的几个步骤---引导学生发现字母E之间的相似关系；可以用E的高与它到眼睛的水平距离之比来刻画视力； 根据一个已知的标准视力表，结合前面的结论制作测试距离变更后的视力表。 （1）安排2课时进行教学。 （2）?教学方式宜小组合作的方式。 * * 课题学习 制作视力表 视力表作为现实生活中大家熟悉的事物，其制作原理是什么？即视力表中各种“E”大小是如何规定的、他们之间有没有一定的(换算)关系等，本课题是通过探究视力表的制作原理来揭示其中蕴含的数学知识，具体内容按以下步骤呈现： 步骤1引导学生观察、测量“标准对数视力表”中对应不同视力的“E”的大小(长、宽)发现标准对数视力表”中“E”形图，实际可以近似看作是相似图形； 步骤2和步骤3让学生通过实际操作，体会视力表中对应不同视力的两个“E”，实际可以看作是不同距离处的同一大小的“E”.如步骤2中将视力0.2的“E”拉近距离后可得到0.1的视力效果，也即视力0.1和0.2所对应的两个不同的“E”，可看作是不同距离（图4中的l2、l1）处的同一大小的“E”（视力0.2的“E”）.现实生活中的视力表所对应不同视力值的“E”，可以看作是不同距离处同一大小的“E”（选取一定大小的“E”和相应的测试距离为基准）． 步骤4变更基准测试距离，设计相应视力表； 步骤5调查可能的视力表类型并写出调查报告. 四、教学建议 (本课题学习共用2课时) ⒈以小组合作式展开学习，鼓励在实际操作中展开积极讨论和交流. ⒉活动过程中，注意学生测量活动的科学性、准确性，操作活动的规