五年级第25课自己的花是让别人看的教学设计资料教程.docVIP

1 教学设计 《自己的花是让别人看的》 教学目标： 1、掌握生字词，理解“莞尔一笑，花团锦簇”等词语的意思。??? 2、有感情地朗读课文。??? 3、明白互相奉献的美德。教学过程：一、导入课题 ?你认为春天最美的是什么？（生说）?是呀，百花争艳的鲜花成了一个季节的代表。其实姹紫嫣红的鲜花也是一个国家一个民族的风情，今天老师要带你们去德国看看《自己的花让别人看》的异国风情。1、现在老师问你们来答读：师：自己的花是让谁看的？怎样读？（重读“别人”）。师：谁的花是让别人看的？（重读“自己”）。你瞧不同重音，体会也会不一样。朗读就这样的奥妙无穷，今天我们就来好好得读，好吗？全班一起来：谁的花是让谁看的？（全班齐读）2、同学们，读着读着，你的脑中是否产生许多问题？（生质疑）二、整体感知 1、是呀，一个个疑惑占满你的脑海，急需解答，怎么办？对，读书是最好的方法。下面自己带着问题跟随季羡林走进德国的大街寻找答案。要求：??? 大声朗读课文，读准生字词，不丢字，不多字。??? 季羡林先生在德国大街看后发出了怎样的赞叹？??2、生自由读课文，教师随机指导。??3、交流学习生字 学得认真，说明大家有一个非常好的学习习惯。那现在老师来考考你： ?（1）第一组：脊梁? 家家户户? 莞尔一笑指导：A、“脊梁”的读轻音。 B、“莞尔一笑”猜猜与什么有关？怎么笑？看图你就明白。每个同学都莞尔一笑，露出你们最可爱的笑脸让老师看看，哇，朵朵灿烂的鲜花呀。莞尔一笑地读读。? （2）下面难度加大? 第二组：姹紫嫣红? 花团锦簇? 应接不暇A、? 读着这几词，你发现什么？（都是描写花的）B、你最喜欢哪个词，“姹”“嫣”都是女字旁说明与女子有关，古代形容女子很美很娇艳，不过这里形容花美。C、指导书写：嫣D、看到这三个词，你想到哪些词呢？（举例：五颜六色? 五彩缤纷? 万紫千红? 百花争艳等）E、导读：是啊，眼前的鲜花，百花争艳、万紫千红，让人们怎不赞叹呢？读：姹紫嫣红? 花团锦簇? 应接不暇?? 望着簇簇竞相开放、姹紫嫣红的鲜花，如入花的海洋：姹紫嫣红? 花团锦簇? 应接不暇三、精读课文（一）赏美 1、词语让我们走进花的世界，季羡林来到德国的大街上看完后，发出了怎样的赞叹？?? 多么奇丽的景色!多么奇特的民族！??? 2、感受是景色奇丽（板书：奇丽），请自由读课文，用横线画出你认为最美的句子，并圈出你认为最美的词语，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。★走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。（1）生读，你能具体说说从哪些词感受到美吗？（姹紫嫣红? 花团锦簇）说明花多，美。把这两个词美美地读好。（2）感悟读（演示：花团锦簇）孩子们，姹紫嫣红我们已经了解了，但花团锦簇到底是怎样的，大家看老师手里有一朵花，怎样才能一簇，还等什么，赶快打开你的花，其他小组也像老师一样。面对这一美景，你能描述一下“花团锦簇，姹紫嫣红”，是怎样的景象吗？（预设：就是花太多了，一簇连着一簇，都紧紧的簇拥在一起，颜色有各种各样的，非常鲜艳，特别美丽。）用你的朗读告诉大家。（多生读）过眼斑斓花弄影，多美的景色，女同学们让我们在花海中翩翩起舞吧，读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。3、就这一段，你还从什么句子看出景色的奇丽？★???? 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）生读?? （2）老师指导读节奏读。（听老师读——跟读——解释意思读——齐读）?? （3）这句中，从哪你体会到奇丽？（“花的海洋”“应接不暇”“汇”花多的眼睛都看不过来了。）（指名读）?? （4）男同学用你们最响亮的声音告诉大家，此刻我们就在花海中。（5）赏图：那么到底是怎样的花团锦簇，姹紫嫣红的海洋，现在老师带你进入这另人叹为观止的境界(播放课件)（解说：人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，彤彤花开似锦霞，简直是人间仙境。）（6）欣赏了德国的花后季羡林发出“多么奇丽的景色”的感慨，你又想发出了怎样的感叹？（多生读）（7）徜徉花海中，仰面迎来的是飘落的花雨，这如诗的意境只能用我们的朗读来诠释读。（二）悟美1、看着同学们读得这样有声有色，老师也想读读，行吗？请大家闭上眼睛：（师配乐读）闻着淡淡的清香，漫步街头——2、睁开眼睛你仿佛看到了什么？3、刚才你们的想象把老师带到这美丽的画卷前，现在请你用自己最美的嗓音带我们走进这如诗的画卷。（配乐读）