九年级物理上册 8.1 电磁感应现象教案 （新版）教科版.pptVIP

学到了什么？ 1、1831年，法拉第发现：电磁感应。 2、产生感应电流条件：导体部分做切割磁感线运动；电路闭合。 3、感应电流方向：与导体做切割磁感线运动方向和磁场方向有关。 4、能量转化：机械能转化电能。 1.产生感应电流的条件是（ ） A.导体在磁场中运动 B.导体在磁场中做切割磁感线运动 C.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动 D.闭合导体在磁场中做切割磁感线运动 C * 教学目标 知识与技能 （1）理解电磁感应现象。 （2）了解感应电流的方向与导体的运动方向及磁场的方向有关。 教学目标 2.过程与方法 通过经历探究“磁生电”的过程，培养学生进行逆向思维和发散思维的能力。 教学目标 3.情感态度与价值观 通过向学生介绍法拉第的生平，培养学生锲而不舍、坚忍不拔的思想品质。 教学重点 实验探究“磁如何生电”。 教学难点 电磁感应实验的设计方案和制作小发电机。 科学思维有许多方式，对一个问题的逆向思考，往往也是一种有效地思维方式。 奥斯特发现电流周围有磁场后，许多科学家进行了逆向思考：既然电流能产生磁场，那么能否利用磁场产生电流呢？ 1831年，英国科学家法拉第经历10年的探索，终于发现了利用磁场产生电流的条件和规律。 法拉第的发现进一步揭示了电与磁的联系。 法拉第的发现进一步揭示了电与磁的联系，导致了发动机、电动机、变压器的相继问世，使电能的大规模生产、传输和利用成为现实，人类社会进入了电气化的时代。 下面我们从一根导线在磁场中运动情况开始，寻找磁生电的规律。 按图所示，把导线ab的两端分别连接在灵敏电流表的两个接线柱上，组成一个闭合电路。 1.使导线在磁场中静止或向各个方向运动，进行各种尝试，找到能使电路中产生电流的操作。 操作方法 现象（电流表） 结论 将电路中一部分导体垂直磁感线放在磁场中 导体不动 导体沿磁感线方向运动 导体垂直磁感线方向向右运动 导体垂直磁感线方向向左运动 不偏转 无电流 不偏转 无电流 偏转 有电流 偏转 有电流 探究产生电流的条件 结论 1、导体要做切割磁感线运动。 2、做切割磁感线运动的只能是闭合电路的一部分导体 产生感应电流的条件 2.尝试改变电路中产生的电流方向，记录你所使用的成功方法。 先闭合开关，观察导体水平向右电流方向？ 感应电流方向 磁极方向不变，改变导体运动方向，电流方向改变！ 导体的运动方向不变，改变磁场方向，电流方向改变。 结论 与导体做切割磁感线运动方向有关。 与磁场方向有关。 电流的方向 3.尝将导线换成一个线圈，重复上面的实验，你有什么发现？ 现象： 速度、方向、磁场相同时，线圈比导线偏转幅度大。 电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。 感应电流：由于电磁感应产生的电流就叫做感应电流 电路中感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁场的方向有关。 据报道，1972年，美国“阿特兰蒂斯”号航天飞机进行在地球了卫星悬绳发电实验：航天飞机在地球赤道上空离地面约3000km处由东向西飞行，相对地面的速度6.5×103m/s。从航天飞机上向地球中心发射一颗卫星，卫星携带一根长20km的金属悬绳。 使这根悬绳与地面磁场垂直，做切割磁感线运动，运动过程中，悬绳、航天飞机、卫星和大气层中的电离层形成回路。 和同学们一起分析，这种方式能发电吗？ 如果在电路中再并联一只电压表，此时电路断开，再重做导体在磁场中作垂直于磁感线方向的运动，观察电流表与电压表的变化？ 实验现象:电流表无示数；电压表有示数。 实验结论:如果电路不闭合，导体作切割磁感线运动时，电路中没有感应电流，但导体两端产生感应电压。 磁感应现象的能量转化: 在电磁感应现象中，用机械力移动导体，使其做切割磁感线运动，消耗了机械能，但在闭合电路中产生了电流，获得了电能，实现了从机械能转化为电能。 感应电流的大小 提出问题： 感应电流的大小与那些因素有关 建立假设： 1.导线切割磁感线的速度大小 2.导线切割磁感线的方向 3.永磁体的强度 4.切割导线的条数 5.切割的有效长度 感应电流的大小与那些因素有关 1.导线切割磁感线速度大 2.导线切割磁感线的方向 3.永磁体的强度 4.切割导线的条数 5.切割的有效长度 电流大 垂直电流大 强度大电流大 长度大电流大 *