认知领域教学目标依序为知识资料.docVIP

6 認知領域教學目標依序為：知識、理解、應用、分析其後是評鑑。 X 6 凱勒計畫(Keller Plan)是採用連續漸進、立即增強、精熟學習原則，配合輔助員，以適應個別差異的個別化教學。 O 6 合作學習是學生主動求知，在與人合作過程中發展人際溝通能力及團隊精神，適用於任何科目、年級。 O 6 由兩位或兩位以上不同專長的教師或若干助理人員，組成一個具有專業關係的教學團隊，在合適的教學空間與時間內，為一個或一個以上的班級團體，一起完成某一單元或某一學習領域的教學活動與評量，稱為______________。 協同教學 6 教育利用教學資料的整理與反省過程，記錄和展現教師在一段期間中的教學成果和專業發展情形，是為________________。 教師教學檔案 6 循環教學 在同一領域或科目的教學中，由多位教師分工，教師群對於參與循環教學的各班級輪流進行固定領域、固定單元的教學與指導。 6 建構論者雖然在許多觀點上有交集，但其間仍有差異。下列何者是社會建構論與其他建構論主要的不同之處? A.學習是學習主動建構的歷程 B.知識是多元觀點的 C.知識是由個人建構的產物 D.學習需要教師或能力較好者的引導與協助 D 6 有關「合作學習」小組效能無法發揮的陳述，以下哪一種陳述「不正確」? A.小組成員一起工作時間太長 B.小組成員同質性太高 C.小組成員缺乏工作技巧 D.小組成員對自已能力過度