第四单元课内小练笔+习作：笔尖流出的故事（课件）统编版语文六年级上册.pptxVIP

课内练笔指导第14课穷人

看练笔题目“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。

思考怎样开口和丈夫说自己抱回邻居的孩子的事思考如果丈夫不同意该怎么办思考怎样让丈夫接受这两个孩子……理练笔思路我能写什么

◎可以联系课文中的前后段落，把自己代入桑娜这个角色，用第一人称直接写出桑娜的心理活动。◎可以仿照课文第九自然段中对桑娜矛盾的心理活动的描写来写。我能怎么写理练笔思路

课文第九、十一自然段描写桑娜的内心独白学练笔方法方法一恰当使用省略号、问号和叹号七个省略号六个问号四个叹号矛盾担忧

示例：是他来啦？……不，还没来！……学练笔方法方法二自问自答，表现丰富的内心活动自问自答担忧忐忑不安

笔尖流出的故事

回顾课文《桥》《穷人》《金色的鱼钩》，故事是真实还是虚假的呢？发生的事实虚假的内容虚构

回顾课文《桥》生活中并没有那位老支书和儿子在洪水中双双牺牲的事。虚假真实湖南省汨罗市三江镇花桥村党支部书记李大元村支书，因救援被困群众而不幸牺牲。贵州黎平县，九潮村党支部书记刘善平在洪灾中救人献身。

审题指导一

我要写什么：◎创编一个生活故事我要怎么写：◎设计曲折的情节，刻画鲜明的人物形象我能写什么：◎可以写校园故事、街头爱心故事、亲人间的故事等

我要怎么写：◎加入环境描写和人物的心理描写其他提示：◎故事的主要人物可以是一个人，也可以是两三个人。

1.下面是同学们虚构的故事情节，哪些是合理的？（）（多选）A.徐明帮助陆天找到丢失的狗，陆天希望自己也能成为像徐明一样助人为乐的人。B.夜深人静时，张明的文具盒里传来讨论声，原来是文具们在开声讨大会。C.准备回家看望父亲的民警，因帮助和亲人走散的小男孩找父母而错过了火车。D.“我”乘时光机回到五年前和朋友告别的晚上，并给朋友留下联系方式。AC解析：B选项写成了童话故事，非生活故事，不符合本次习作的要求。D选项属于穿越情节，带有奇幻色彩，不符合本次习作的要求。A、C选项中，寻找丢失的狗以及帮助迷路的小男孩找父母这两个情节，都能从生活中找到影子，符合本次习作的要求。

2.下面哪些做法符合本次习作的要求？（）（多选）A.选取教材第一组环境与人物，写王寒冰对偷摘学校丁香花的张明视而不见。B.选取教材第二组环境与人物，写陆天在路上遇见受伤的小鸟，想带它回家，结尾通过环境描写展现他内心的挣扎。C.选取教材第三组环境与人物，写铁蛋盼望父母能回来经营日渐衰落的农庄，回来的却是大学刚毕业的表哥，表哥把农庄经营得风生水起。D.自创留长发的男孩这一角色，写周边的人对他不解，甚至嘲笑，他不为所动，反而更爱护自己的长发。结尾揭开真相，写他留长发是为患白血病的妹妹做一顶假发。CD解析：A选项中，根据教材的人物设定，雷厉风行的班长王寒冰不可能对“淘气包”张明摘花的行为视而不见，人物行为与人物特点不相符。B选项中，故事没有交代结局，要素不完整。C选项中，情节的设计富有变化，且具有反转性，能够吸引读者的兴趣，符合习作要求。D选项中，通过设置悬念和结局的反转，让故事极其动人，符合习作要求。

生活故事不能出现“魔法”等有奇幻色彩的元素。01注意人物的言行要符合人物的特点。02误区提醒

方法点拨

创设人物形象和环境01

1.确定并维护“人设”如“雷厉风行的班长王寒冰”确定“人设”身份特点……在生活中找人物的原型更真实更形象设定有两个或两个以上的人物有反差有矛盾有差异

维护“人设”如“淘气包”张明心里想的话调皮、有生气、充满活力严肃、消沉说的话做的事√×1.确定并维护“人设”

普通“人设”张明走进了丁香园，站在花丛旁，这里摘了几朵，那里摘了几朵，放入准备好的袋子里，然后走出了丁香园。淘气“人设”张明鬼鬼祟祟地溜进丁香园，自言自语道“这下没人了吧。能摘到这么好看的丁香花，也不枉费我蹲了那么久。”只见他在花丛旁探头探脑，这里摘了几朵，那里摘了几朵，放入准备好的袋子里，又神色慌张地向四周扫了几眼，生怕被发现似的，最后弓着腰溜出了丁香园。1.确定并维护“人设”

时间地点主要景物2.设置并描写故事发生的环境环境描写深蓝的天空中挂着一轮金黄的明月，如水的月光下，几座破旧的房子在原野上静默着。幽蓝的天空中嵌着明亮又高远的月亮，像镀了银一般，它是那么远啊，就像高考录取分数线，难以触及。凄凉的月光洒在表哥的面庞上，显得他麻木又呆板。交代故事发生的时间、地点和环境烘托主人公的心情，暗示主人公的遭遇作用……

练一练请根据自己创设的故事人物，选填下面的表格。人物设定主要人物姓名张明身份学生特点聪明、有才华愿望想要练习爷爷生前最喜欢的一首歌曲次要人物／另一主要人物姓名张爷爷身份特点生前重视家庭，渴望家庭和睦