林教头风雪山神庙》优秀教案.docxVIP

2019年林教头风雪山神庙》优秀教案 　　 篇一：林教头风雪山神庙公开课教案 ? 　　 林教头风雪山神庙 ? 　　 备课时间：3月15日授课时间：3月20日 ? 　　 授课班级：高二（7）班授课人：何亮 ? 　　 课时安排：第二课时课型：讲读 ? 　　 教学目标 ? 　　 1、了解林冲思想性格的发展变化，进而把握文章主题。 ? 　　 2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。教学重点 ? 　　 了解林冲思想性格的发展变化 ? 　　 教学难点 ? 　　 表现人物性格的写法 ? 　　 教学过程设计 ? 　　 一、情境导入 ? 　　 播放《林冲夜奔》。同学们刚才听到的是古筝乐曲《林冲夜奔》，乐曲紧张激烈，反映出了主人公跌宕起伏的心境。同学们知道林冲将奔赴何方吗？ ? 　　 ―――梁山，落草为寇。 ? 　　 这是他所希望的结局吗？ ? 　　 --------不是！ ? 　　 他本是东京８０万禁军的枪棒教头，地位显赫，家室美满。然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。因美眷贾祸，被“脊杖二十，刺配沧州”。一路上又屡遭陷害，几乎丧命，可他还是咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。 ? 　　 在沧州，迎接林冲又是是怎样的绝境呢？他会继续隐忍下去吗？这节课我们就来关注林冲的命运，感受故事情节中人物性格的发展变化。 ? 　　 （出示教学目标） ? 　　 二、复述故事情节 ? 　　 沧州遇旧―――买刀寻仇―――接管草场―――雪夜报仇 ? 　　 感受节奏：缓缓---紧缓紧 ? 　　 三、研讨课文 ? 　　 (一)沧州遇旧 ? 　　 １、他乡遇故人，自然提起了往事。怨气冲天的林冲，如何叙述自己遭遇的呢? ? 　　 （学生读） ? 　　 ------“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，久后如何。” ? 　　 ①分析“我因恶了高太尉”（举例：鬼子，皇军） ? 　　 ―――委曲求全，逆来顺受。 ? 　　 设想你若是林冲，你会怎样来诉说往事？ ? 　　 ------“高俅老贼设计陷害于我，把我流放到这里。” ? 　　 ②“久后如何”，他想说前途未卜的，是吗?他会有“久后”吗? ? 　　 ―――不会，由教头变为罪犯，他以为这是高俅对自己陷害的极限，因而他认为眼前是平稳的，认为自己熬过刑期，回到东京，家人团聚，也许能重振家业。他对于现实还抱有幻想。 ? 　　 2、他还有那些语言？ ? 　　 ------“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。” ? 　　 他自认“罪囚”，我们都知道他“匹夫无罪，怀璧其罪”，他无罪何以认罪?―――虽心存怨气，但怕给自己、给别人招惹是非，足见他的善良侠义。３、小结：林冲寥寥数语便展现出了他的思想态度：委曲求全。 ? 　　 (二)买刀寻仇 ? 　　 １、林教头无心复仇，高衙内有意追杀！仇敌还是未尾随而来，他们是怎样出场的？ ? 　　 （请同学齐读） ? 　　 动作：一个人“闪”将进来；又一人“闪”入来―――①本是来自东京的军官，入小酒馆当“踱”才是②。沧州乃是囚犯流放之地，人并不多。 ? 　　 为何要闪？这两“闪”闪出了其形迹的诡秘。 ? 　　 要酒菜，专请管营和差拨，却并不相识。 ? 　　 支开小二：“不叫休来。”―――鬼鬼祟祟 ? 　　 语言：口里呐出“高太尉”，“好歹要结果他性命！”―――狠毒，赶尽杀绝。 ? 　　 ２、林冲得知陆谦等到来后，作何心理反应？ ? 　　 ―――“大惊”“大怒” ? 　　 怒火驱使下他马上付诸行动： ? 　　 买刀“寻”“寻了一日”“寻了三五日”―――性急，反抗求生。结果：不见消耗，心下慢了。―――动摇松懈。 ? 　　 ３、小结：面对仇敌的步步紧逼，林冲奋起反抗，但是并不坚决，仍然存有侥 ? 　　 幸之心：反抗求生。 ? 　　 (三)接管草场 ? 　　 １、寻仇未果，却幸运的被遣往草料场，得知这一消息，林冲对此是什么心理？疑惑：却不害我，倒与我好差使，正不知何意？―――心存侥幸，放松警惕。２、风雪之中，林冲来到草料场?他的语言和动作告诉了我们他的心态。语言：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤了泥水匠来修理。”“神明庇祐！改日来烧纸钱。” ? 　　 在这样的话语中，我们能感受到什么? ? 　　 ―――语言揭示了他的打算：大难临头，却想安稳过冬。 ? 　　 动作进一步反映了他的性格特点。请同学们找出有表现力的动作细节来。（同学找出。大家齐读） ? 　　 沽酒前：“将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了