黠鼠赋上海市民立中学.docVIP

黠 鼠 赋 执教：上海市民立中学 陆赟 第二课时 【教学目标】 1. 指导学生整理、积累文言文中出现的特殊用法的词语； 2. 了解从“黠鼠”身上得到的不为假象所迷惑的启示； 3. 学习苏轼善于思考，执着探究的精神。 【教学过程】 一. 导入 我们已经学习了很多关于动物的故事，在这些动物身上我们都得到了不少启示，比如我们从《黔之驴》和《狼》知道面对貌似强大的事物只有不畏惧，勇敢机智地去斗争才能胜利。从《枭将东徙》中我们学到了什么？（请同学回答） 今天我们再来学习下苏轼的《黠鼠赋》给了我们什么启发。 二. 分析课文 朗读课文，概括故事。 本文叙述了一件什么事情？ （本文叙述了一只狡猾的老鼠装死骗人从袋子里逃脱的故事。） “鼠之黠”主要表现在哪里？（用文章中的词语回答） （“鼠之黠”主要表现在：“不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱”。） （1）这句话是什么意思？ 【翻译】 不能咬破还要咬，用声音招引人；没有死亡却装死，用外形求得逃脱。 （2）这只老鼠为什么要这样做呢？ 闭于橐中，橐坚而不可穴也。 【翻译】 老鼠被关在袋子里，袋子牢固不能咬破。 （3）其中“穴”字该怎么解释？文中还有没有和它一样的用法？ 穴：咬洞，名词作动词 烛：用蜡烛照，名词作动词 君：统治，名词作动词 3.（男生）朗读文章第一段，感受下文章中这有趣的故事情节。 4. 看看文中具体描写黠鼠“不啮而啮，以声致人”的句子有哪些？怎么解释？ （1）（“苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止之，既止复作。”“嘐嘐聱聱，声在橐中。”） （2）【翻译】晚上苏子坐着（看书），（听见）有老鼠正在咬（东西）。 嘐嘐聱聱的声音就在袋子里面。 （3）其中“止”字该怎么解释？文中还有没有和它一样的用法？ 止：使……停止 出：使……出来 5. 文章具体表现黠鼠“不死而死，以形求脱”的句子有哪些？怎么翻译这两句？苏轼用哪个词概括了这种样子？是什么意思？ （1）发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。——处女 覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 ——脱兔 （2）【翻译】 打开袋子看里面，空空的一无所有，拿蜡烛搜索，里面只有一只死老鼠。 把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落地就逃跑了，即使敏捷的人，也会措手不及。 （3）[脱兔：像逃脱的兔子一样（敏捷）。] [处女：像未出嫁的女子一样（安静）。] 6. （女生）再次朗读课文第二段，苏轼对这件有趣的事有什么感受。 7. 苏轼说“吾闻有生，莫智于人”是什么意思？苏轼为什么会这样说呢？苏轼写人的目的是什么呢？ （1）【翻译】我听说一切生灵，没有比人更聪敏的。 （2）扰龙伐蛟，登龟守麟，役万物而君之 【翻译】能制服蛟龙，猎取龟麟，役使和主宰万物 （3）苏轼写人的目的是：突出老鼠的狡猾。 8. 在苏轼看来人和老鼠哪个更智慧呢？ （1）老鼠——黠，狡猾 人 ——智，智慧 很明显可以看出，作者认为人要比老鼠更聪明。 （2）但文中的故事结局是怎样的？ 卒见使于一鼠，堕此虫之计中 【翻译】最终被一只老鼠利用，陷入这只老鼠的计谋中。 （3）见使该怎么翻译？文中还有没有类似用法？ 见使：被役使。 见闭：被关闭。 9. 人比老鼠智慧，为什么会有这样的结果呢？ 狡猾的老鼠假死，给人们制造了假象。 10. 这个故事给我们的启示是什么？ 不要被假象迷惑。 11. 再次齐读课文，回味一下苏轼带给我们的精彩。 12. 下面让我们做个小测试，看看下面的哪条线段长？哪条短？ 很多时候，我们生活的世界中有很多假象，尤其是在科技高度发达的今天，身边出现了越来越多的假象，如，前段时间的华南虎造假事件。假的终归是假的，终究会败露。但是为了避免不必要的损失和伤害，我们该如何去伪存真，不被假象所迷惑呢？ 多读书，多学习，增长知识，开阔眼界 不浮躁，不大意，集中精神，专心致志 三. 拓展 1. 文中“惊”字出现了两次，大家找出来看看都是描写谁都神态？这两次“惊”的内容有什么不同吗？ 童子：童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？向为何声，岂其鬼耶？” 苏轼：惊脱兔于处女 童子只是惊恐地认为“是方啮也，而遽死耶”一定是有鬼怪！ 苏轼却在惊乱既定后反思： 思考它为什么从人的眼皮子底下“堕地乃走； 思考人“扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之”却为何“见使于一鼠”呢 有人说“思想有多远，人就可以走多远”，相传这篇赋是苏轼十一二岁的时候创作的，也许正是他从小就善于思考，执着追究的精神，才能成就他日后巨大的成绩。读到这，我们似乎看到了一个英姿勃发才华横溢的少年慢慢长大，有一天他骑上骏马，挥臂长啸，“老夫聊发少年狂，……”（学生接） 2. 其实原文还有一段苏轼的议论，课文没有选入，在这一段中苏轼对这件事做了更深刻的思考。 展示原文第三段内容并学习。 坐而假寐，私念其故。若有告余者曰：“汝惟多学而