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我的素质教育观 孙希兰 安丘市辉渠镇辉渠中学 　　21世纪是知识经济时代，科教兴国战略的实施，要求教育要面向全体学生，提高他们的整体素质，从而为社会主义建设培养全面发展的新型人才，而创新教育是素质教育的灵魂。 　　江泽民同志讲过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。 实施素质教育，根本目的不在于传授知识，而在于提高人的素质。因此实施素质教育首先要处理好知识、能力、素质三者的关系。知识并不等于能力和素质，它只是素质的基础，只有通过内化才能转化为素质；能力则是素质在一定条件下的外显。知识、能力、素质三者之间相互影响、相互促进。只有正确处理好他们的关系，才能提高学生素质，培养他们的能力，而不是读死书，死读书的高分低能儿，与社会的需要脱节。 教育创新，包括教育者教育理念、教育活动的创新和受教育者学习理念、学习活动能力的创新。教育创新首先要全面更新教育观与学习观。传统的教育观把知识看成是一成不变的真理，强调的是学生掌握知识的数量与准确性，强调的是对已有知识的接受和记忆，正如韩愈所说“师者，传道，授业，解惑也”。从而形成教师重知识的传授，而忽视学生能力的培养，造成学生被动接受已有的成品知识。教师成了课堂教学的主体，扮演者，学生成为旁听者，学生的学习方式以模仿、训练、背诵为主，他们得到的只是被动的结果，而不是通过自己不断地探索，研究而获得的成果。长期以来形成了教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式，这一模式挫伤了学生学习的积极性和学习的兴趣，严重阻碍了学生能力的培养和素质的提高。因此教师要转变教育观念，将课堂还给学生，让他们真正成为学习的主动者和参与者。当前实施的345课堂教学模式和五三模式正是这一理念的体现。因此教师该放手时就放手，相信我们的学生潜力是无限的，只要给他们一片天空，就会描绘出一道道彩虹。 其次教师教育活动要创新。教师要精心设计课堂教学的各个环节，突出重点和难点，精心备教材和学生，才能做到有的放矢。教学中多创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，兴趣是我们最好的老师，只有激发起学生的求知欲，才能推动他们主动学习，主动探究，在不断的学习和探究中才能增长知识，提高能力，增强素质。为此教师要改进教学方式和方法，尽量使教学形式多样化，如：才用多媒体教学、实地考察，活动探究，现场模拟等等。课堂上教师要做到少讲精讲，把更多的时间留给学生。在设计问题时要有一定坡度和探究性，从而激发学生学习的积极性和主动性，真正让学生从中有所收获，在不断地求知与探索中逐渐增强了知识，培养了能力。如：学习第一次世界大战时，教师可设计一下问题：（1）、第一次大战爆发的原因是什么？（2）你认为第一次世界大战是否可以避免？（3）战争给人类带来了沉重的灾难，对你有何启迪？教师要多设计一些开放性的题目，培养学生的思维能力。如学习世界历史明治维新时，我们可提出：日本明治维新成功的经验给我国的社会主义建设有何启示？鼓励学生大胆参与，积极表现自己。课堂上充分发挥小组合作，小组探究的作用，有疑问时先小组内解决，不能解决的再提交，师生共同解决。课堂上尽量多提供给学生动手、动口、动脑的机会。让他们通过自主学习，合作交流，不断探究，从中收获知识，提高能力，增强素质。 再次，课后延伸学习中，教师布置作业时，不布置重复记忆性的内容，而布置有利于发展学生思维的作业，引导学生探究的作业和提高学生能力的作业，鼓励他们通过多种方式和途径去获取知识。如：上网搜集，去阅览室阅读相关的书籍，调查相关的当事人等等。从中拓展学习空间，激发学生的求知欲，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习的能力。 最后，教师要创造和谐民主的学习氛围，才能真正贯彻素质教育。这就要求教师用爱心去平等地对待每一个学生，要有博大的胸怀去包容他们，把他们当做自己的孩子一样，学会包容他们的缺点，积极挖掘其闪光的点，对他们取得的每一点进步和成绩要及时表扬，从而增强他们学习的信心。我在课堂教学时，我的课堂是民主的，我尽量给每一个学生都提供表现的机会，简单的题目交给学习能力较弱的同学，即使他回答出一点点，我都要鼓励他，表扬他，对一些难度较大的题目留给学习能力较强的同学，鼓励他们提升自己。因此学生都爱上我的课，因为我给他们提供了展示自己的平台。 实施素质教育，对教师提出了更高的要求。教师既要有过硬的专业素质，又要具备广博的课外知识和高超的课堂教学技能。俗话说：“授人一碗水，自己首先要有一盆水”。教师要不断为自己充电，积极学习最新的教育思想和教育理念，不断吸取新的营养和血液来充实自己，活到老，学到老；积极运用最新的科学成果，结合社会实际，灵活运用于教学。同时，积极参加各项业务活动，革新教育模式和教育教学手段，虚心向老教师学习他们的教学经验，不断改革自己的教学。力争使自己的课堂教学更有利培养学生的素质，提升学生的能力，使他们真正成为