一元二次方程（第1课时） 教案 说课稿教学反思.docVIP

PAGE PAGE 4 22.1 一元二次方程（第1课时） 保太中学 高勇 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1．理解一元二次方程的概念． 2．掌握一元二次方程的一般形式，正确认识一次项系数，二次项系数及常数项． 过程 方法 1．由一元二次方程概念的学习，培养学生对概念理解的完整性和深刻性． 2．由知识来源于实际树立转化思想，由设未知数、列方程向学生渗透方程思想，从而提高学生分析问题，解决问题的能力． 情感 态度 通过本节课引入的教学，初步培养学生的数学来源于实践又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点，激发学生学习数学的兴趣． 重点 一元二次方程的概念及一般形式. 难点 1.由实际问题向数学问题的转化过程． 2.正确识别一般式中的项及系数. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 【问题1】 有一块矩形铁皮,长100cm,宽50cm,在它的四角各切去一个正方形,然后将四周突出部分折起,就能制作一个无盖方盒.如果要制作的无盖方盒底面积为3600cm2,那么铁皮各角应切去多大的正方形? （1）如何设未知数？并根据题目的等量关系列出方程？ （2）将方程整理化简得x2-75x+350=0 ① （3）简要说出此方程中未知数的个数和次数各是多少. 【问题2】 要组织一场排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场．根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场，比赛组织者应邀请多少个队参赛？ (1) 此次排球邀请赛共赛多少场？ (2) 设有x个队参赛，根据要求每个队应赛几场？ (3) 如果总比赛场数用x表示是否就是 x（x-1）场，如果不是应是多少场？ (4)列出方程并说出方程中未知数的个数和次数各是多少？ x2-x=56② 教师提出问题1. 学生认真审题，思考，列出方程．请学生回答，教师板书答案． 教师要求学生整理化简所列方程．请一两位学生说出化简过程及答案． 指导学生观察方程①中未知数的个数和次数各是多少． 教师提出问题2. 教师引导学生分析题意，学生讨论、交流. 前两个问题找一两位学生回答，重在把握好第三问，尤其是在为何要乘以的问题上让学生理解透． 学生列出方程并化简，找几位学生说出方程②中未知数的个数和次数各是多少. 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题3】 综合以上两个方程思考: (1)方程两边是否都是整式． (2)方程中有几个未知数？ (3)未知数的最高次数是几次？ 【问题4】 总结一元二次方程的概念. 一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0（a≠0）其中ax2是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项． 【问题５】 指出下列一元二次方程中的各项并说出一次项和二次项的系数. 3t2+12t-2=0 -2y2-y-2=0 7x-3x2-2=0 学生认真观察方程①②看有何特点.讨论交流并得出结论. 教师指导学生总结一元二次方程的概念. （概念的几个要点：1、是整式方程2、只含有一个未知数3、未知数的最高次数是一次） 学生看课本弄清一元二次方程的一般形式并思考：为什么规定a≠０？学生可适当讨论，交流. 学生练习，教师指名回答. 尝 试 应 用 例1． 将方程化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项. 【分析】把一元二次方程化成一元二次方程的一般形式时，经常要利用去括号、移项、合并同类项等步骤，同时注意项与项的系数． 例２．若关于ｘ的方程是一元二次方程，求ｋ的取值范围． 练习1.下列方程是一元二次方程的是： （只填序号） 　 练习2.将下列方程化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项： (1)6x2＝3-7x (2)3x(x-1)＝2(x十2)—4 (3)(3x十2)2＝4(x-3)2 让学生尝试着利用去括号、移项、合并同类项等步骤完成例1． 一名学生到黑板板书过程． 在例２的学习中，主要考查一元二次方程的定义，可让学生说说自己的体会． 学生回答并说出不是的理由，可适当让学生讨论. 请三位学生板演，其余独立完成． 学生改错. 通过练习加深学生对一元二次方程概念的理解与把握． 成果 展示 １．引导学生总结归纳判断一个方程是否是一元二次方程时需要注意哪几个方面？写方程各项系数及常数项时需注意什么？ ２．引导学生自己出一组题，小组内做. 小组内互相交流、讨论、展示． 补 偿 提 高 1.若方程(m-1)x2+x=1是关于x的一元二次方程，则x的取值范围是（ ） A m≠1 B m≥0且 m≠1 C m≥0 D m为任意数 2.把方程(x+1)2-