10《葡萄沟》陈尚荣.doc

10《葡萄沟》教学设计 乌市第四十七小学 陈尚荣 教材分析： 《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 学情分析： 　　二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。 教学目标: 1、学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、练习有感情地朗读课文。 3、通过阅读、理解课文，增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。 教学重点： 学会本课生字和由这些字组成的词语，理解为什么说葡萄沟是个好地方。 教学难点： 理解课文内容，在读的基础上进行仿写训练。训练学生用“一大串一大串”这样的词语说话。 教学准备： 　　多媒体课件、歌曲《尝葡萄》。 第一课时 教学过程： （一）导入新课。 同学们，我们学过《日月潭》那一课，知道日月潭是个风光秀丽的风景区，今天要学的一篇课文，将让我们认识一个新的地方，这地方叫葡萄沟，板书课题。 （二）读课文圈出生字，对照生字表读准字音。 （三）学生活动；小组讨论学习生字。 1．共同找出可以用熟字换偏旁的方法识记的生字，讨论如何识记。 2．哪些字形较难或易错，找出来共同讨论，提醒。 3．用生字组词理解字义。 （四）学生活动；汇报学习情况。 重点引导学习“修、留、最”的字形。 （五）读课文。有不理解的字词提出来。重点理解下列词语： 梯田、五光十色、好客、碉堡 （六）学生活动；逐段指名读课文。 1．纠正读错的音。 本课出现了四个多音字，（好客，钉着，水分）出示练习，帮助学生掌握。 2．想每段讲了什么内容。 （七）指导书写。 重点指导“最、修、留”三个字。 （八）拓展阅读： 1、出示阅读内容。 2、自由朗读（重点指导学困生） （九）迁移使用，拓展练习 运用本课词语佳句写几段话 第二课时 一、激趣导课。 1、播放歌曲《尝葡萄》。 歌曲中唱到的维族小姑娘，她的家乡在新疆。新疆是个美丽的地方。（出示地图找到新疆）吐鲁番的葡萄沟特别有名，今天就让我们一起去葡萄沟做客。 （板书：葡萄沟）。 二、整体感知，理清课文脉络。 1、认读生字词语。（比较识记蜜和密、多音字） 2、指名接读课文。（正音） 3、学生交流初读感受。 读完课文你知道了什么？（葡萄沟是个好地方。板书：好地方） 三、研读文本，读写迁移。 1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨 、蜜桃、沙果）,到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。 2、老师板画葡萄沟的葡萄。（一片叶子、一小串葡萄） 说说老师画的葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗？找出描写葡萄的文字读一读。（理解茂密、一大串） 3、生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。 4、瞧，这茂密的枝叶像什么？（像一个绿色的凉棚）山坡上就只有这一个凉棚吗？（学生理解“一个个”） （1）钻到凉棚下是多么的舒服、凉快，快来读一读吧。 （2）这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚，你能说个带像的句子吗？（生练习） 5、葡萄的枝叶长得非常茂盛，葡萄长得也非常的诱人，瞧，书上是这样写的。 （1）出示描写葡萄的句子。 （2）老师也写了一句话，和书上的句子有什么不同？ 出示句子： 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。 到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五颜六色，美丽极了。 （3）生：老师的句子中少了“一大串一大串”，你还能说几个这样的词吗？ （一群群、一个个、一组组…）什么东西可以用上这个词？ （4）比较“五光十色”、“五颜六色”。 （5）我来仿写。 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。 池塘里的金鱼（ ）的， … 4、葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做？ (1)老乡准会摘下最甜，最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃 ？(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。（板书：热情好客） 5、葡萄获得了大丰收