2018考研心理学：教育心理学必考重点（4）.docxVIP

　　知识结构具有一定的层次，它可以通过一个人所发展的编码体系从三种表象模式的每一种模式中表现出来。　　人的编码系统是在学习过程中构成的。　　思维在学习过程中的概念化或类型化的活动，才使人们弄懂了所觉察到的一大堆杂乱的事实。　　人们通过概念化或类型化的思维活动过程，从几乎数量无限的可区别的物体和事件中，去选择那些具有某种共同之处的事物，并把这些事物或看作一个单独的种类，或看作容易处理的若干类型。　　可以说学习过程就是认知活动，尤其是思维活动的概念化或类型化过程，经过多次所形成的编码系统是有层次的，它在众多同类事物的基础上形成更概括、更抽象的概念。　　33布鲁纳提倡在教学中运用发现学习，这种学习不仅有利于学好知识，而且能够激发学生积极的思考和创造精神。　　教学要根据学生的已有认知水平组织或处理教学内容。　　学校的任务就是把知识转化成各种年龄的学习者都能理解的结构，并以所学材料的顺序去安排这些结构。　　34布鲁纳学习理论的贡献它对于指导课堂教学实践和学生的学习有很重要的参考价值，是值得重视的一种学习理论。　　它强调学习的主动性，强调学习的认知过程，重视认知结构、知识结构和学生的独立思考在学习中的重要作用，并把学习理论研究的重点转移到学生的知识学习和课堂教学方面来。　　35托尔曼托尔曼是美国心理学家、加利福尼亚大学教授，自称为目的性行为主义者。　　虽自称为行为主义者，