2018-2019年九年级语文上册九三班期终考试试卷分析.docVIP

2018-2019学年九年级语文上册九三班期终考试试卷分析 一、试卷概况： 试卷结构延续了以往的出题套路，题型变化不是很大（仍为积累与运用、阅读理解、作文三大板块）。试卷 共 120分，时间120分钟。出题范围是九年级语文上册除第五单元外，共五单元内容。我校年级交换出题，我们这套题由七年级老师出题并阅卷完成。整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。体现了教学大纲和新课改的要求，有利于学生考出真实而满意的成绩，更给我们的语文教学指明了方向，也给我们敲响了中考的警钟。 二、命题简析、失分原因及对策： 第一大题“积累与运用”（共21分），该部分共7个题。 第1题为根据拼音写词语题，属于低等层级，得分率较高，也有许多不尽如人意之处，主要为平实积累少。如：“扶掖”的“掖”写成“腋”。 第2 题，选出词语解释正确的一项，属于文言文词语积累，得分率较低，原因之一是有部分语句是下册内容学生把握不准，另一原因是平时对文言文词语积累不扎实。 第3题，考查学生对病句的辨析能力，失分率较高。学生多对错句辨析不清。 第4题，考古诗文名句背默，层级较低，得分良好，可也有许多不尽如人意之处，学生书写错误或不规范是屡见不鲜。究其原因：记忆不准确，没有养成良好在背默习惯，只背不写，背而不准，背与写出现了脱节现象。教学仍需加大对学生默写名句的检查与训练力度，注重鼓励引导学生在作文中力图引用名句；多提醒学生注意名句中的易错点；多教育学生注意书写的规范性。 第5题是仿写句子，较简单，得分率较高。 第6、7题是综合性运用题，考查学生探究能力，得分率为一般。这道题把学生解题的过程变成了研读资料、处理资料、归纳整合得出信息、作出判断的过程，变成了学生阅读、分析、研究的探究过程，其实质就是让学生将自己所学知识应用于解决实际问题。答题方法是：审清题目，读懂材料——分析材料，提炼要点——整合要点，筛选信息——提炼观点，归纳结果。 第二大题“阅读与理解”共49分。该部分主要考查学生对选文的理解与赏析能力，共有四篇作品。 （1）.诗歌鉴赏《渔家傲 秋思》，第8——11题，共7分，学生得分不高。主要原因是学生审题不清，答题不准。对诗词的鉴赏能力的考查，是中考不可缺少的内容，唯有多读多悟、多思多写、多积累一些鉴赏术语，方能富有收获。 （2）.文言文课内阅读文段是《唐雎不辱使命》（12——15题）共12分。 第12题考查文学常识和对课文题目的理解，较简单，得分较高。第13题考查对文言实词意义和用法的掌握能力，第14题考查翻译，得分偏低，第15题评述秦王、唐雎各是什么样的人？考查学生对文言文内容的理解能力，因是课内文段，得分率较高。 （3）.文言文课外文段《晏子使楚》（16——19题）共10分。16、17题考查对文言实词意义和用法的掌握能力，第18题考查翻译，得分很低，由此可见学生课内积累能力和借助语境推断语意的能力是太过微弱。教学应加强夯实学生的课内文言文基础，注重引导学生注意课内外文言文的联系，引导学生根据语境推断词意，还应在平时教学中注重语感培养，更要注重方法的指导。强调文言文翻译的一般方法是：直译为主，意译为辅；一字一字来，增、删、移、留、换。19题难度较大，失分严重。 （4）.《人人皆可为国王》《蘑菇转了一个弯》都是课外现代文阅读（20——27题）共20分。文章分别是一篇小议论文和散文，议论文阅读出错较多的有：第21小题学生对议论文的论证方法的作用分析不到位。22题大部分学生对题目的要求不理解。散文阅读题考查学生对文本的整体感知能力和对文本意蕴的揣摩能力，得分率很低。总体得分率很低，可见学生的课外阅读意识是很淡薄。很多学生答题浅尝辄止，未作深入思考分析，而且语言不简练不准确。教师在平时帮助学生养成全面感知、深透理解、不断感悟的良好的学习习惯，还要注意表达技巧。 第三大题“作文”（共50分）。为命题作文题目是《触动心灵的力量》，高分不多，中等较多。暴露的问题，审题不准，联系生活表述不准，基础知识和基本技能欠缺。 三、今后教学策略： 1.重视语文知识的积累，强调语言的运用。 打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词和虚词等，要日积月累，做到天天听写。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。 2.要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅