中学教育心理学第十章.pptVIP

（1）清晰而客观地介绍问题的性质，使学生在思想上认清问题。 （2）唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意。 （3）清楚而客观地说明要形成的新态度，让学生提出所要达到的态度目标。 （4）引导集体讨论改变态度的具体方法。 第四节 良好态度与品德的培养 （5）使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务。 （6）学生在执行计划的过程中改变态度。 （7）引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。 　　如果态度改变未获成功，则应鼓励学生从第（4）步开始，重新制定方法，直至改变态度。 第四节 良好态度与品德的培养 四、价值辨析 　　美国纽约大学的拉斯等人提出了价值辨析理论。拉斯等人认为，价值观念是一种内在价值。通常难以被人们意识到，也难以指导人的行为。为了发挥它们的作用，需要对它们进行辨析。价值辨析，就是让学生交流自己的价值选择，认清自己的价值观念，并且依照自己的价值观念做事情。 　　不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程。 第四节 良好态度与品德的培养 1．选择阶段 （1）自由选择。 （2）从多种可选范围内选择。 （3）充分考虑各种选择的后果之后再进行选择 第四节 良好态度与品德的培养 2．赞赏阶段 （4）喜爱自己的选择并感到满意。 （5）愿意公开承认自己的选择。 3．行动阶段 （6）按自