学校心理健康教育之与教师沟通记录-(2)讲解材料.docVIP

1 与家长沟通记录 家长姓名 单连飞 性别 男 学历 初中 职业 农民 学生姓名 单洪珍 性别 女 班级 一三 出生年月 2006、09 时间 2014年9月13日15点16分至15点42分 家长自述： 在学校里各方面都比较好。有一次，因为发生了某件事，老师批评了他，心里不服，与老师发生了顶撞。以后同老师关系就紧张了。 初步分析： 从一般的情况来看，师生关系紧张，不能否认与教师的教育思想与教育方法不当有关。 不注意时间、地点、场合，或没有深入调查和分析，或处理问题不公，或遇事不顺心而把个 人情绪带入课堂，对学生过多的惩罚和指责，会伤害学生的心灵。超过了学生接受的限度， 也会挫伤学生的自尊心。当然，页不能排除学生在某些方面应当承担的责任 沟通过程： 无论是什么原因，学生同老师的紧张关系必须得到化解，因为老师和学生的关系是平等的。老师教书育人是为了学生好，学生也需要得到老师的知道和帮助。老师应该尊重学生，学生应该尊敬老师。这样才能构建良好的师生关系。人与人之间需要理解和信任，而学生和老师之间更加需要理解和信任了。 在这里向家长提几个与老师改善关系的建议： 1、要知道孩子学会检点自己的语言和行为，增强队自己的语言和行为的控制力。遇 到不顺心的事，要三思而后行。 2、教孩子心平气和地和老师谈心，有错要承认并谈出自己的认识及今后改正的决心。 3、告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真诚地交换意见。 沟通效果：良好 沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作，联合起来，其中学生与老师的关系是关系到学生是否愿意学习一门知识的一个很关键的因素，所以班主任要认真谨慎处理这一层关系，并且能善于与家长合作。 与家长沟通记录 家长姓名 安玉伟 性别 男 学历 高中 职业 农民 学生姓名 安丰达 性别 男 班级 二一 出生年月 2004、10 时间 2014年12月19日16点10分至16点38分 家长自述：孩子不爱上学，半途溜掉，孩子在家排行老四，有三个姐姐，凡事都依着他，什么都不会做，导致学习上也如此，依赖习惯了，来到学校不像在家孩子们多，都是父母的心尖尖，所以不顺，才会做出这样的事来。 初步分析：这与家庭环境有很大关系，好不容易有了一个儿子，结果导致纵容娇惯不度，常犯一些 家长和老师意想不到的错误。 沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校学习懈怠，凡事得过且过，不能主动，没有积极性。 沟通效果：孩子提高了积极性，学习上也能认真一些了。 沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。 与家长沟通记录 家长姓名 刘世军 性别 男 学历 高中 职业 农民 学生姓名 刘芳艳 性别 女 班级 五二 出生年月 2004、03 时间 2015年3月16日8点5分至8点32分 家长自述：孩子是一个乖乖女，不爱说话，按时完成作业，是一个懂礼貌，守纪律的好学生。 初步分析：这与长时间在老人身边生活有很大关系，毕竟是隔辈人，代沟很大，导致孩子不爱说话，提高是一个漫长的过程。 沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校从不违反纪律，对班级活动主动参与，但缺乏主见，不