高中语文课题《高中语文三级分层达标》阶段总结：精心策划，用心实验，我与实验共成长.docVIP

PAGE PAGE 1 高中语文课题《高中语文三级分层达标》阶段总结：精心策划，用心实验，我与实验共成长 我们临沂市历下区一中是从今年的9月份正式启动“高中语文三级分层达标”课题实验的。该课题的核心目标是通过达标实验，探索语文学习的规律，提升师生的语文素养，为将来人生的发展奠基。 一、近期主要工作回顾 新学期以来，我们认真按照该课题的实验方案开展了以下工作： 1.确定高一年级语文学习的任务和目标。激发学生学习语文的浓厚兴趣，培养良好的学习习惯，是高一语文教学放在首位的最基本的任务。高一年级语文教学应在义务教育的基础上，继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生掌握语文学习方法，增强语文应用能力，培养审美能力和探究能力，进一步提高学生的语文素养。还应充分发挥本课程优势，重视情感、态度、价值观的正确导向，促进学生整体素质的提高。 2．召开开题会议。会议由武校长主持，参加会议的是参与本课题实验的相关教师。在这次会议上，教研室崔广胜主任对本课题的实验背景、实施方案、预期成果等做了详细的解读，对老师们提出的问题做了细致的解答，与会老师们对课题实验表现出了极大的兴趣，为课题的顺利实施提出了很多有益的设想和建议。之后教导处的王升仲主任又利用升国旗的机会，为学生做了以《最是书香能致远》为题的国旗下讲话，这些都为这项课题的顺利开展、实施创设了良好的氛围。 3．优化革新课堂教学方式。应是这个实验课题的核心。课堂是落实阅读与积累的主阵地，课堂教学中，教师应强化读和背环节，不仅包括字、词、句等基础知识，更要注重相关文本的积累。崔广胜主任在这一点上要求我们统一思想，统一行动，他强调，在听评课的过程中，一堂课是否符合课题的理念有两条衡量的标准：一要看在这堂课上学生读得怎样，读了多少人次；二要看学生展示了多少人次，展示的效果如何。从开学第一课，从开始学习第一篇课文，我们就从指导学生的诵读入手，强调诵读的重要意义，倡导学生背诵经典篇章。同时，注意发掘典型，让那些诵读的好的同学去展示，去带动，从而以点带面，全面提高。学习完人教版必修1第一单元的诗歌以后，我们以每个楼层的五个班为单位，搞了一个题为“青春诗会”的诗歌朗诵会。朗诵会模仿央视新年新诗会的形式，由学生导演，学生主持，从选拔选手，选取背景音乐，到组织排练，同学们积极参与。朗诵会上，虽然同学们表现的还有些稚嫩，可是也给了我们很多的惊喜和感动。我想正是课堂上老师们授课思维、教学方式的调整和改变，才带来了学生学习方式、学习习惯和思维方式的改变，也才有了学生面貌的良好转变。 4．关于古诗文诵读的再读再背诵。实验之前，我们先设计了印发了《古诗文诵读自评表》，让学生进行自评，通过自评摸底，学生了解了课标要求背诵的篇目自己掌握的情况，我们也了解了学生古诗文的底子。之后，我们以实验配套材料的《古诗文诵读》为主要材料，根据学生掌握的情况制定了进度表，以周单位安排背诵默写的内容，要求学生背诵。在再读再背诵的落实上，为了保证落实的效果，实验教师印发了倡议书，倡议学生利用早读早自习掀起古诗文诵读比赛。各班建立语文学习小组，选举组长和语文学习班长，督促检查再读再背诵的落实情况。凡上语文课前，全体学生集体诵读当日进度表上的古诗文。每堂语文课的第一个环节是古诗文诵读的检查与落实，先是小组内同桌相互提问背诵，而后不同小组间相互检查，最后由语文班长提问检查，优秀同学展示交流，时间一般控制在五分钟之内。年级组织的测试都加大背诵题目的分量，以引导学生重视古诗文的背诵、积累工作。 5．关于文学名著的阅读。我们认为，要让学生能读几本好书、读好几本好书，首先要从学生的阅读兴趣培养起，有人说：“爱读书的孩子是不会变坏的。”在开学之初年级王升仲主任的国旗下讲话中，也用翔实的数据告诉学生，犹太人之所以在科学、经济、学术、艺术、文化、思想等领域出现如马克思，列宁，爱因斯坦，歌德、黑格尔，卓别林、达尔文，毕加索，肖邦，卡夫卡等如此之多的影响世界的伟人，和犹太人是最善于阅读的民族有着巨大的联系。全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，犹太人认为，财富可以被偷走，但是知识永远不会被偷走。智慧永远是无价之宝。有了阅读的兴趣，我们及时为学生办理了图书借阅证，让学生能够到学校的图书馆里去看书，又在各班建立图书角，号召学生捐赠自己手里的闲置书籍，搞“图书漂流”，使学生能到书籍的海洋畅游。而后老师们又对学生的阅读方法、阅读书目进行了指导，让学生有的读，读得好。高一的上学期我们要求学生在自由选择的基础上，还必须读完《家》和《巴黎圣母院》，之所以选择这两本书，主要是这两本书的内容更契合高中生的年龄和心理，更容易唤起年轻人的共鸣。同时，为了督促学生的阅读，我们还让为学生自我规划了阅读进度，要求学生将书放在自己的