正多边形和圆（第2课时）教案 说课稿教学反思.docVIP

PAGE PAGE 4 24.3 正多边形和圆（第2课时） 保太中学 高勇 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.巩固正多边形的有关概念、性质. 2.会运用等分圆的方法，画正多边形，会用尺规作图法画特殊的正多边形. 过程 方法 通过等分圆周的方法，画正多边形，设计图案，发展学生的形象思维. 情感 态度 1．通过运用正多边形的有关计算和画图解决实际问题培养学生分析问题、解决问题的能力； 2．通过对民间正五边形近似画法依据的探索，培养学生探索问题的能力； 3．通过画几何图形渗透数学美. 重点 让学生自己动手，会画正多边形. 难点 用尺规作图法画特殊的正多边形. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 【问题1】 实际生活中，经常会遇到画正多边形的问题，比如画一个六角螺帽的平面图，画一个五角星等，这些问题都与等分圆周有关，要制造如图中的零件，也需要等分圆.怎样等分圆呢？ 【问题2】 知识回顾： 1.什么叫做正多边形？ 2.什么是正多边形的边长、中心、半径、边心 距、中心角？ 3.正多边形和圆有怎样的关系？ 4.正n边形的一个内角的度数是__________度; 中心角是_________度; 5.正多边形的中心角与外角的大小关系是________. 教师展示图片. 学生观察图案，了解生活中的圆和正多边形，明确画图在生活中的重要性.从而引出课题. 教师提出问题2，学生进行回答 学生根据教师提出的问题进行思考，回忆圆的有关知识，进而回答教师提出的问题．即等分圆周，就可以得到圆内接正多边形． 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题3】 用量角器等分圆周画正多边形 1.怎样就能等分圆周呢？ 【分析】 因为同圆中相等的圆心角所对的弧相等，所以作相等的圆心角就可以等分圆，从而得到相应的正多边形. 2. 利用你手中的工具如何画一个半径为3cm正五边形？ 解：正五边形的中心角， 画法： (1)以O为圆心，OA=3cm为半径画圆； (2)用量角器画一个圆心角∠AOB=72°， (3)在⊙O上顺次截取、、、，使之等于 (4)分别连结AB、BC、CD、DE、EA． 则五边形ABCDE就是所要画的正五边形 3.还有其他画法吗？ 【问题 4】 用尺规作图等分圆周画特殊的正多边形. 1.如何画一个半径为2cm正六边形？在此基础上如何得到正三角形？ 【分析】正六边形的中心角是60度，它的边长和半径相等，因此结合圆的知识可以利用圆规直接截取得到正六边形. 2.如何画一个半径为2cm正方形（正四边形）？ 正八边形，正十六边形呢？ 教师提出问题后，学生认真思考、交流，充分发表自己的见解，并互相补充． 教师在学生归纳的基础上进行补充，并以上一节课正五边形为例进行的证明加以说明． 教师提出第2个小问题后，学生思考、交流自己的见解，教师组织学生进行作图，方法不限． 在学生作图的基础上，教师归纳出用量角器等分圆周的方法： （1）依次画出相等的圆心角来等分圆，这种方法比较准确，但是麻烦； （2）先用量角器画一个圆心角，然后在圆上依次截取等于该圆心角所对弧的等弧，于是得到圆的等分点，这种方法比较方便，但画图的误差积累到最后一个等分点，使画出的正多边形的边长误差较大． 教师提出问题4. 教师组织学生，分析、作图、归纳. 具体作法如下： 先以2cm为半径作一个⊙O，保持圆规张角不变，在圆上依次截取，从而得到圆的六等分点，顺次连接各分点，就得到正六边形.如果隔点连接则可以得到正三角形.进一步还可得到正十二边形，正二十四边形…… 教师提出第2个小问题.学生分小组讨论、交流完成题目. 尝 试 应 用 1.画一个半径为2cm的正五边形，再作出这个正五边形的各条对角线，画出一个五角星. 2.用等分圆的方法，画一个半径为3cm的正九边形. 教师出示题目. 学生独立完成. 同桌之间交换评价. 成果 展示 请同学们总结归纳出通过等分圆画正多边形的方法： 作圆 确定的圆心角 所对的弧 依次截取等弧 顺次连接各分点 正多边形 学生分小组讨论，尝试着总结归纳，从而将知识上升到方法的高度. 补 偿 提 高 1.我国民间相传有五边形的近似画法： 口诀是：“九五顶五九，八五两边分”，如果正五边形的边长为10，作它的中垂线AF，取AF=15.4，在AF上取FM=9.5，则AM=5.9，过点M作BE⊥AF，在BE上取BM=ME=8．连结AB、BC、DE、EA即可． 请用上面描述的方法画一个正五边形. 2.用等分圆周的方法画出下列图案 学生尝试完成，教师适当点拨指导. 作 业 设