从课程标准到教学要求.pptVIP

思考三： 教学目标的定位和生成 确定教学目标是实施有效教学的一个灵魂问题，也是一个瓶颈问题，它是课堂精彩生成的基础。 布卢姆说过：“有效的教学始于准确知道希望达到的目标。” 可见，教学目标的有效设计，是达到教学有效性最为关键的一步。 根据教学论的观点，教学目标对教学活动具有： （1）指向作用 （2）激励作用 （3）检测作用 课时教学目标 与“雾里看花”现象 模糊的教学目标＋精致的课堂活动 ＝？！ 1．通过现场模 拟、点评，知道 当发生危险时保 持镇定以及自救 方法。 2．学会当校园 突发事件发生 时，有效地逃生 技巧。 1．训练巩固火灾等 自救方法。 2．学会当危险发生 的时候要镇定地报 警、呼救、逃生等 自救技巧。 3．增强安全意识， 居安思危,提升自救 自护能力。 四年级上册第二单元“安全地生活”中的第三个主题 当危险发生的时候 教学重点难点 课时教学目标 主题目标 单元目标 年级单元 课时名称 初步感受祖国的瑰丽壮美河山，领略祖国的瑰丽壮美江山，激发爱国情怀。 1．初步认识祖国的地 形多样性，知道地势西 高东低与丰富的物产。 2．感受祖国瑰丽壮美 的河山，有热爱祖国的 情怀，增强保护环境意 识。 3．学习动手收集整理 资料，养成团结合作、 信息分享的良好习惯。 五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第二个主题 江山多娇 教学 重点难点 课时教学目标 主题目标 单元目标 年级单元 课时名称 1．懂得书 画艺术已 经融入我 们的生活 。 2．感悟到 中国书画 的意境美 3．继承和 发扬我们 的书画艺 术。 1．学习、了解、欣赏 国粹-中国书画艺，对 中国书画艺术有一个更 深的了解，懂得书画艺 术已经融入我们的生活。 2．了解中国书画艺术 在世界上的影响，从而 更加珍视它。 3．了解名家的书画故 事，继承和发扬我们的 书画艺术。 五年级下册第三单元中第三课中的一个组成部分 出神入化的书画艺术 教学 重点难点 课时教学目标 主题目标 单元目标 年级单元 课时名称 出神入化的书画艺术 江山多娇 当危险发生的时候 教学要求 课程标准 课时目标 课题名称 教学目标存在的共同问题： （1）目标主体的偏离 。 教师在陈述教学目标时最常用的句式是：通过教学，使学生了解……、使学生掌握……、使学生认识…教师是使能者，学生是效应者。 规范的教学目标陈述应将学生视为行为主体，但在实际操作时常常是隐含的。 教学目标存在的共同问题： （2）陈述的教学目标缺乏层次性。教学的一般目标要分解成细致的操作目标，才可使教学目标的要求落到实处。 认知领域的教学目标一般应反映记忆、理解与运用（包括简单运用与综合运用）三个层次。 在态度领域的目标应尽可能反映接受、反应和评价三个层次。 教学目标存在的共同问题： （3）目标描述笼统，使用意义含糊的词语，如“懂得、理解、认识、掌握、体会、加深体会、进一步认识”等。这是目前教学目标陈述中最常见的问题。 据统计，平时教学目标陈述使用频率最高的：掌握、了解、培养、理解。这些词语所表达的教学意图是含糊的，用含糊其词的方式陈述教学目标会妨碍导学、导教、导测评功能的实现。 他山之石一 假设一道题目有五种解题方案，但作为面对全体学生的标准，不能要求所有的学生都能回答五种解题方案，那么就可以这样来陈述，“至少写三种解题方案”、“80%学生都能答出五种解题方案”等。 他山之石二 （ 《江雪》柳宗元：千山鸟飞绝，万经人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。） 课时目标：①说出“绝”、“踪”、“灭”、“孤”、“独”等字在诗中的意思； ②说出每句诗的意思；③说出这首诗怎样抒发和抒发了什么样的思想感情；④背诵这首诗；⑤归纳学习这首诗的基本方法；⑥运用了这个方法学习新的古诗。 三个相关名词 ●教育目的——国家培养人的总的质量规格 ●教育目标——学校制定的培养学生的目标 ●教学目标——教学活动中预期达到的教学 结果与规格 2．明确两个关系 （1）课程目标与课时目标关系 （2）单元目标与课时目标关系 （2）课程目标与课时目标关系 课时目标是课程目标的具体化，但不是课程目标的简单剪切。