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小学数学六年级上册第二单元《分数乘法》精品教案 分数乘整数 教材分析： 本节是学习分数乘整数，在整数乘法和分数加法的基础上学习。从分数乘整数引入分数乘法教学，帮助学生理解分数乘整数的意义及算理，掌握计算方法。在学生掌握分数乘整数的计算方法基础上，使学生进一步了解乘得的积一般应该化成最简分数。把积化为最简分数有两种处理方法，一是将乘得的积的分子与分母约分，另一种方法是在乘的过程中将分数的分母与整数进行约分。教材突出第二种方法，说明能约分的先约分再计算可以使计算简便。 教学目标： 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： 一、复习导入 1.出示复习题。 （1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （2）计算： SKIPIF 1 0 ＋ SKIPIF 1 0 ＋ SKIPIF 1 0 ＝ 　 SKIPIF 1 0 ＋ SKIPIF 1 0 ＋ SKIPIF 1 0 ＝ 2.引出课题。 SKIPIF 1 0 ＋ SKIPIF 1 0 ＋ SKIPIF 1 0 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 二、探索交流、解决问题。 利用 SKIPIF 1 0 ＋ SKIPIF 1 0 ＋ SKIPIF 1 0 教学分数乘法。 这道加法算式中，加数各是多少？（都是 SKIPIF 1 0 ） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法， SKIPIF 1 0 ×3） SKIPIF 1 0 ＋ SKIPIF 1 0 ＋ SKIPIF 1 0 ＝？，那么 SKIPIF 1 0 ＋ SKIPIF 1 0 ＋ SKIPIF 1 0 ＝ SKIPIF 1 0 ×3，所以 SKIPIF 1 0 ×3＝____________＝？。同学们想想看， SKIPIF 1 0 ×3＝？计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。 出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。 ？ ？ SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 SKIPIF 1 0 ”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 SKIPIF 1 0 ，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个 SKIPIF 1 0 是多少？（列式： SKIPIF 1 0 ×3 = SKIPIF 1 0 ） 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 练习：练习完成“做一做”第2题。 教学例2 （1）出示 SKIPIF 1 0 ×6，学生独立计算。 （2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ （3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。 （4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。 三、巩固应用、内化提高 完成“做一做”的第一题。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯） “做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。） 四、回顾整理、反思提升 这节课你有什么收获？ 板书设计： 分数乘整数 12+12+12+12+12 12*5 0.5+0.5+0.5+0.5 0.5*4 2/9+2/9+2/9 2/9*3 教后反思： 为了使本课知识和整数