青岛版小学科学四年级上册《水变热了》教学设计　.docVIP

19水变热了 　 ? 一、导入，提出问题 ? ?1、出示金鱼，师：同学们，老师今天带来了一条可爱的小金鱼，你们知道这种普通的金鱼生活在常温水还是热水里？ ? 2、师：在日常生活中，它只能生活在常温下的水里。如果把它放入开水里会怎样？? 学生猜测。 ?3、师：但是今天，老师就让这条金鱼在开水中自由自在的游来游去，你们信不信？看老师用实验来证明一下。 ?4、师做金鱼实验。你看到了什么？（水泡越来越大、越来越多、冒泡越来越快……） ?5、师：上面的水烧开了，下面的鱼仍然游来游去，根据这个现象，你想到了什么问题？（生提问题） ?6、师：热在水中是怎样传递的呢？ 请同学们先来猜想一下。下面，让我们小组合作通过实验来探究吧！ ?二、小组合作，探究实验（热在液体中的传递方式） ? 1、让我们先来认识一下桌子上有哪些实验器材？找一名学生有顺序地说一说。 ? 2、师：根据这些实验器材设计实验，证明我们的猜想，可以吗？那就以小组为单位讨论讨论，看哪个小组最先拿出实验方案？ ? 学生在小组内交流，并汇报研究方案。 （生：在水杯中放入木屑，然后加热一杯水，观察水受热后的变化） ?3、实验过程中的注意事项。 ? 师：实验用品都摆在我们的桌上了？你们认为在实验过程中应该注意什么？ ?4、师根据学生的回答，总结实验过程中应注意的事项 ?5、学生动手做实验。要求:边观察边交流并把实验记录填好。 6、以小组为单位汇报交流 ?汇报完后，教师引导学生读课本中的实验结论内容，强调热在水中是通过对流的方式传递的。 ?引出课题：《19、水变热了》 ?7、现在你知道了老师做的实验中为什么烧瓶中上面的水烧开了，下面的金鱼却活的很好的原因了吧？ ?三、讨论交流热在空气中的传递 ?1、师：通过前面的实验，我们知道热在水中主要是以对流的方式传递的，水属于液体，也就是说热在液体当中是以对流的方式传递的。?水是会流动的，空气也是会流动的，那么，请同学们猜想一下，热在空气中是怎样传递的呢？（生猜想） ?2、验证猜想：让我们再用实验来验证我们的猜想对不对。 ?3、做实验（门边，暖气片上空）。让一生说说实验现象。（上面，下面） ?4、通过这些实验现象，你会得出什么结论？（热在空气中也是通过对流的方式传递的。） ?四、迁移运用 ?1、师：其实，对流这种传热方式在生活中的应用非常广泛，你还知道哪些生活实例是利用对流来解决问题的？（换气扇、烧水、空调、抽油烟机……） ?2、抢答： ?（1）怎样让稀饭热得更快？ ?（2）怎样让炉火更旺？ ?（3）冷冻食品时应该把冰块放在食品的哪个位置？为什么？ ?五、总结 ?这节课，我们通过实验探讨，知道了热在水中和在空气中都是以对流的方式传递的，那么，热还有没有别的传递方式呢？课后请同学们查阅资料，了解太阳的热是怎样传到地球上的。 ?