信息时代下的教师个人知识管理探究.docVIP

PAGE PAGE 3 教师个人知识管理探究 两个现象 1、课题总体概括： 在平时的教学工作中有以下两种常见现象： 发展停步 发展停步 课件不见 问题重现 不会教书 不会交流 总结重写 个人知识管理匮乏 现象1：曾经见过的一个非常好的课件，需要时却怎么也找不到了；以前写过的工作或经验总结，现在用时却要绞尽脑汁再写一遍；课堂中出现的问题没有进行反思，以后又一再出现等等。 现象2：为什么有的教师学了一堆教育学、心理学的知识却没有办法运用，还是不会教书?为什么有的教师发展到了一定的阶段就停步不前?为什么有的教师经验丰富却没有办法教给其他教师? 这些都涉及到教师的个人知识管理。在信息化环境下，中小学教师的知识是学校乃至整个教育界的宝贵的资源，如何对教师知识的学习、储存、吸收、分享、运用和创新过程进行有效地管理，成为教师个人知识管理的重要内容。从人文层面和技术层面把教师个人知识管理引入到教育教学实践中去，可以有助于广大教师更好地获取新知识，实现知识的共享与交流，进而实现知识的不断创新，有效完善知识结构，提升中小学教师教学的效能。 知识管理 如果你认同人应该靠自己，那么接下来的问题是：你应该靠自己什么？ 靠自己 是依靠自己的体力，还是要靠自己的脑力，靠知识。 知识=文凭？ 如果你没有对整个知识过程的管理，必然会丧失你的竞争力，无论你是高中还是有博士学位。 数据、信息和知识举例 数据：38.5 信息： 姓名：陈浩 年龄：1.5岁  性别：男 时间：2006年6月8日13点20分  腋下体温：38.5摄氏度 自述：孩子在楼下玩，回来后看到小脸特别红，测量体温为38.5度。 知识： 正常小儿的基础体温为36.9℃~37.5℃。一般当体温超过基础体温1℃以上时，可认为发热。其中，低热是指体温波动于38℃左右，高热时体温在39℃以上。连续发热两个星期以上称为长期发热。 数据、信息和知识比较 1、PPT数据、信息和知识 数据：可以是数字、文字、图形、图像、标记，也可以是声音 。 信息：经过加工处理过的、对人有用、能够影响人们行为的数据 。 知识：信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的有用的结论 。 数据、信息和知识的关系： 数据经过处理、分析后，可以变成有用的信息；信息经过审核、分类后，可以变成有价值的知识；知识经过行动、验证后，可以帮助我们提高工作效率，创造价值。 知识的本质 1、PPT知识的解释 A、“知识”一词在《 辞源》 中有两种解释，分别是相识见知的人和人对事物的认识。 B、管理大师达文波特认为，“知识起源于智者的思想，它是一种流动性的综合体，包括结构化的经验、价值以及经过符号化的信息等，知识不仅存在于文件（系统）中，也蕴含在日常工作规范中，专家独特的见解、新经验的评估、整合等也都涵盖在知识的范围中”。 2、PPT知识的本质 知识来源于人们的客观实践，是以人为主体对客体进行认识。 知识的内容既包括经验的积累与归纳，又包括信息的加工、学问或科学。 知识属于认识的范畴，“知识是人对目然与社会的本象和法则的认知，或自然与社会的本象和法则在人脑中的投射”。随着社会科技的发展和认识工具与手段的改进，人类对自然和社会领域的认识不断深化和发展，因而知识也不断地更新和重构。 知识的分类 ?事实知识（Know-what） ?原理知识（Know-why） ?技能知识（Know-how） ?人力知识（Know-who） 显性知识和隐性知识 PPT根据图片判断显性知识和隐性知识 显性知识 显性知识 隐性知识 隐性知识 隐性知识 显性知识 麦当劳和中餐馆的区别 3、PPT显性知识内容 可以通过正常的语言文字的方式表达、传播和共享的知识。它可以以书本、数据库、CD-ROM等介质存储，如专利、科学发明等。Know-what、Know-why知识属于此类。 4、PPT隐性知识内容 隐含经验类知识。个人或组织经过长期积累而拥有的知识，具有高度个性化、难以格式化，不易用语言表达及传播。难以衡量其价值，不被人所理解和掌握。Know-how、Know-who知识属于此类。如厨师和艺术家。 隐性知识和显性知识的相互转化 由内隐到内隐的社会化个人通过观察和对话交流从他人那里获得新知识。典型形式是师傅带徒弟。 由内隐到外显的外在化通过讨论和文件编辑将知识转化成明确具体的形式。需要开发必要的环境和条件使个人头脑中的隐性知识转化成可编码的显性知识。 由外显到外显的结合化将人们尚无组织的知识内容加以总结，实现资源共享。组合各种不同形式（文件、数据库）的显性知识；分类、增加和结合既有的知识，以激发新知识的产生。 由外显到内隐的内隐化通过团体工作、工作中学习、工作中培训消化和吸收获得的新的显性知识，进而