青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》课堂教学应用.docVIP

微课程《热气球上升的秘密》课堂教学应用实录 一、导入新课 教师与学生交流课前关于微课程学习的情况，欣赏热气球出示关于热气球方面的课件与学生一起欣赏、交流，充分激发学生学习兴趣和积极性，引入本课学习活动。 师：课前，我用我的播客和我们班级的QQ群文件共享了一个视频文件请同学们在家里和自己的家人一起学习，你们学习这个视频文件有什么想法啊？有没有产生一些科学的问题或者新的认识我们一起来交流一下吧。 生：我和我的妈妈一起看了，热气球真漂亮！美术课上我还画了一些热气球的画呢。 生：热气球的形状还真多，我原来以为都是一种像西瓜一样的球形，没想到还有小蜜蜂、小丑、房子这些形状呢。 师：是啊，我们人类的想象力可真丰富，相信我们自己也能设计出自己喜欢形状的热气球。 生：热气球运动真有趣，有机会我也想乘坐热气球环游世界。 师：老师非常欣赏对你的梦想，不过要想让梦想成真，我们还要不断刻苦学习科学知识，今天，就让我们进一步来了解热气球的秘密吧。 二、学习新课 教师进一步激发学生学习兴趣，出示微课程文件，使学生直观认识学习热气球的发展历程。 文件播放热气球发展不同历史时期的图片资料，同时画外音进行讲解：中国是最早制造和使用热气球的国家。早在公元前2世纪，我国西汉时期就在《淮南万毕术》一书里就已提到发明了用蛋壳制造的微型热气球。孔明灯上升的科学道理与热气球一样，相传据说是三国时诸葛亮发明的，就像现代的信号弹一样，可以作为夜间行动的信号；现在民俗中它作为祈福之用，亲手写下祝福的心愿，象征丰收成功，幸福年年。不过为了消防安全，在我们山东省境内孔明灯是不允许买卖和私自燃放的。到了现代，十八世纪，法国造纸商蒙戈菲尔兄弟因受碎纸屑在火炉中不断升起的启发，用纸袋聚热气作实验，使纸袋能够随着气流不断上升。 1783年6月4日，蒙戈菲尔兄弟用糊纸的布制成一个气球，并用稻草和木材在气球下面点火，气球慢慢升了起来，飘然飞行了1.5英里。1783年11月21日，蒙戈菲尔兄弟在巴黎进行了世界上第一次载人空中航行，热气球飞行了二十五分钟，在飞越半个巴黎之后降落在意大利广场附近。这次飞行比莱特兄弟的飞机飞行整整早了120年。 生：真没想到，热气球还是我们中国人最早发明地呢。 师：是啊，作为一名中国人，我们真自豪、真骄傲！ 生：我认为，我们应该向蒙戈菲尔兄弟学习，向他们那样能够细心观察生活、发现生活中的科学现象。 师：对，生活中只要我们仔细观察，做个生活中的有心人，肯定能发现更多科学现象，学习到更多来自生活中的科学，并用科学服务于我们的生活。 师：此外，同学们你们注意到了吗？蒙戈菲尔兄弟制作热气球，第一次就成功地载人飞行了吗？ 生：没有，热气球的第一批乘客是一些小动物有公鸡、山羊还有鸭子。 师：是啊！我们不仅要学习蒙戈菲尔兄弟仔细观察生活的科学习惯，还要有认真、严谨的科学态度和不怕失败、百折不挠的科学精神。 三、拓展延伸 教师出示事先课前制作好的走马灯模型，引导学生观察，激发学生进一步动手学习的兴趣。 师：你们见过这样的灯吗？当我把底下的蜡烛点燃，上面的灯罩就会自行旋转起来，这就是走马灯。好玩吗？想不想自己制作一个啊。关于制作走马灯的微课程，我将在课后上传到我的播客和同学们班级QQ群文件，大家回家和家人一起制作个走马灯，下节课我们来个走马灯灯会大展示好吗？下次课堂学习再见！